Обучение — то, с чем в жизни и в разном возрасте сталкивался каждый. И, казалось бы, трудно не быть специалистом в этом вопросе, но... На практике начинающие и опытные преподаватели часто сталкиваются с целым рядом проблем.
Одно поколение
Часто преподавательская деятельность начинается еще в студенческие времена и возраст учеников не сильно отличается от возраста преподавателя. В этом есть свои плюсы и минусы. Плюсы в том, что почти ровесникам проще найти общий язык. Это положительно сказывается на выборе материала и общем ходе занятия.
Минусы связаны с вопросом компетентности и авторитетности молодого преподавателя, который может столкнуться с вполне резонным, с точки зрения, ученика вопросом: «А почему это я должен слушаться тебя, как учителя? Ты же не на много старше меня!». Знакомо? Что делать в такой ситуации?
Ответ прост — не реагировать бурно и агрессивно. Первое золотое правило взаимодействия с учеником: «Что отдаешь, то и получаешь». Не пытайтесь встать на позицию силы, это только усугубит ситуацию. Золотым ключиком к решению проблемы станет сам предмет и ваш искренний интерес к нему. Просто покажите, что вы знаете намного больше интересных вещей, чем ваш ученик, и более того готовы поделиться этими знаниями с ним.
Страх преподавания, неверие в собственные силы
Всем свойственна рефлексия, но иногда она приносит не только пользу... Продумывая, с чего начать урок, какое задание подобрать, начинающий преподаватель настолько погружается в материал, что тонет в нем. Время урока кажется ничтожно маленьким, не способным вместить весь объем информации. Или наоборот, знаний катастрофически не хватает и нависает страх тишины — длительных пауз, провалов в середине урока. Что делать, чтобы избежать этих крайностей?
Тщательно планировать и готовить урок. Есть смысл составить план и разбить его на основные этапы. Важно глубоко погрузиться в материал и найти в нем не только головокружительные сложности, но и интересные моменты, то что поможет привлечь внимание и разрядит атмосферу.
Вредный ученик и каверзные вопросы
В практике каждого преподавателя был такой вредный ученик, задающий сложные вопросы, пытающийся вывести из равновесия, подорвать авторитет. Как правило, его умственные способности выше средних, и он применяет на вас хорошо отработанные на других преподавателях методы воздействия. Как с ним бороться?
Не поддавайтесь! Даже, если его провокации удаются — сохраняйте спокойствие. В данной ситуации отсутствие реакции - лучшая реакция. К сожалению, многие преподаватели, обращающие излишнее внимание, развивают в нем страсть к манипуляции. Не кормите вампира, и ему станет неинтересно кусать вас.
Что делать, если вы не знаете ответа на очередной сложный вопрос? Не пугайтесь, это не катастрофа, вы - живой человек, а не энциклопедия, и можете всего не знать. Просто спокойно сознайтесь, что вопрос сложен для вас и вы не готовы ответить на него прямо сейчас. Пообещайте, что ответите на следующем уроке и обязательно сдержите слово.
Второе золотое правило звучит так «Требуй от ученика только того, что выполняешь сам». Глупо требовать приходить без опозданий на урок, если сам опаздываешь. Справедливость – фундамент, на котором строятся эффективные методы обучения. У вредного умного ученика обострено чувство справедливости — вы сможете справиться с ним, только если вы справедливы сами.
Более того, в ваших руках использовать его интеллект на благо. Заинтересуйте его предметом. Спокойно, бесстрастно воспринимая его выходки не игнорируйте позитивное начало, развивайте его интеллект. И в ближайшем будущем в его лице вы обретете не только союзника, но и благодарного слушателя, а значит — хорошего ученика.
А как же быть с каверзными вопросами? Постарайтесь их предугадать. Как? Здесь можно предложить одну любопытную практику.
Практикум 1. Я и вредный ученик
Попробуйте мысленно поменяться местами с учеником, поставьте себя на его место, по ту сторону баррикад. И посмотрите на подготовленный материал урока его глазами. Какие вопросы возникают у вас? Где слабое место? Сформулируйте каверзные вопросы, а потом, вернувшись на свое место, ответьте на них.
«Тупой» ученик, проблемы с восприятием материала
Ситуация, с вредным учеником, рассмотренная выше, связана с решением интересной проблемы. Вредный ученик – всегда яркая личность… В отличие от обычного, рядового ученика, да еще и с проблемами в восприятии даже элементарных вещей. Работа с ним может показаться долгой, нудной, каторжной.
Здесь надо понять одно – неспособных и тупых от природы нет, есть только ученики с плохо развитыми навыками восприятии или они просто равнодушны к предмету. И в этом случае необходим индивидуальный подход.
В процессе преподавания вы овладеваете все большим объемом информации – это необходимое условие профессионального роста и развития, вы меняетесь. И многие вещи в вашем предмете начинают казаться очевидными, «ёжику понятными». Не судите учеников по себе! Поймите простую истину: «ёжику ничего не понятно». Запаситесь терпением, элементарные вещи вам придется многократно повторять. Постарайтесь при каждом повторении подавать материал в новом свете, находите разные выражения, используйте примеры и метафоры (чем ниже уровень ученика, тем лучше он воспринимает образные, визуальные, яркие примеры). Для решения проблемы есть смысл обратиться к практикуму.
Практикум 2. Я и «тупой» ученик
Присмотритесь к ученику. Постарайтесь мысленно поменяться с ним ролями. Проанализируйте, что мешает ему на занятии?
Может, вы слишком быстро говорите? А ученик интровертен и медлителен от природы?
Может он с трудом воспринимает информацию на слух? Потратьте время на запись, лучше систематизируйте материал, так, чтобы важное всегда было перед глазами.
Помните, что непрерывно, не отвлекаясь, человек может воспринимать информацию не более 45 минут. Делайте небольшие паузы, отступления, давайте возможность отдохнуть, не стоит на протяжении урока непрерывно «фаршировать» ученика знаниями. Находите время для общения, но не впадайте в крайности, иначе занятие получится не по теме.
Урок для самого себя
Странная ситуация, когда учитель так увлекается материалом, что забывает про ученика или учеников. Забирается в дебри, в которых не рискует свернуть шею только профессионал. И, упиваясь своими знаниями, совершает увлекательное (для самого себя) путешествие вглубь предмета…
Никогда не забывайте про учеников, ведите их за собой, подобно Вергилию у Данте. Делайте паузы, давайте время, помогайте сформулировать и задать вопросы, отвечайте на них. Всегда отслеживайте реакцию на то, что вы говорите. Обучение – это всегда двусторонний процесс взаимодействия!
Итак, подведем итог. Вот пять основных проблем, с которыми может столкнуться начинающий преподаватель:
Одно поколение.
Страх преподавания, неверие в собственные силы.
Вредный ученик и каверзные вопросы.
«Тупой» ученик, проблемы с восприятием материала.
Урок для самого себя.
Для решения этих проблем необходимо руководствоваться негласными правилами преподавания, которые звучат так:
«Что отдаешь, то и получаешь». Избегайте агрессии, иначе она к вам вернется, не применяйте силовых методов воздействия на ученика;
Найдите индивидуальный подход к каждому ученику с учетом его личностных особенностей и навыков восприятия информации;
«Требуй от ученика только того, что выполняешь сам». Основное требование — быть справедливым;
Обучение — это процесс взаимодействия, общайтесь с учеником;
Грамотное построение (планирование) занятия позволит отследить уровень усвоения материала.
Соблюдение этих правил позволит вам сделать гармоничным и наиболее эффективным процесс обучения.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему