Оформление и развитие системы образования начинается в начале 19 в с образовательной реформы Александра 1. В 1802 было учреждено министерство народного просвещения. В 1804 выходит устав «учебных заведений, подведомых университетам». Этот документ закрепляет систему образования в составе 4х типов учебных заведений: 1) Приходские училища (чтение, счет, письмо, закон божий). 2) Уездные училища. 3) Гимназия (для дворян и высших чиновников). 4) Университет. Россия была разделена на 6 учебных округов в начале 19 в. Уральская территория вошла в Казанский округ. Во главе были университеты, кот осуществляли на только образовательную, но и контрольно-методическую деятельность. Они руководили деятельностью во всех школах учебного округа. Начало 19 в – это демократическая реформа в области образования. В 20-30 гг 19 в была проведена контрреформа, что было связано с усилением реакционной политики Николая 1 после восстания декабристов. В этот период усиливаются принципы классического образования. Увеличивается плата за образование, и принимаются новые уставы университетов, по кот урезаны автономии университетов. В 60е гг после отмены крепостного права была проведена самая прогрессивная образовательная реформа в российской истории до 1917 в. Основные направления образовательной реформы: Гимназии были разделены на классические и реальные. Образовательную деятельность начинают с земства органы самоуправления. Земства открывают школы, берут на себя содержание не только земских, но и государственных школ, платят учителям, оплачивают учебу земским стипендиатам, организуют курсы и съезды для учителей, открывают библиотеки. Приняты новые демократические уставы университетов с правами университетской автономии. Появляются самые разные пед журналы, периодические издания, учебники и литература для детей. начинается общественно-педагогическое движение за открытие народных школ, за осуществление всеобщего образования, появляются первые школы для крестьянских детей. 70-80 гг 19 в – новая контрреформа в образовании. «Циркуляр о кухаркиных детях» Гилянова – попытка усилить классицизм и ограничить доступ детей простолюдинов в гимназии. постепенно увеличивается количество разных типов учебных заведений: начальные училища (земские, министерские, церковно-приходские); повышенные начальные (ремесленные, сельскохозяйственные, торговые, в них также осуществляется профессиональное образование); средние школы (муж и жен гимназии, кадетские корпуса, институты благородных девиц, реальные коммерческие и епархиальные училища); средние духовные учебные заведения (духовные училища и духовные семинарии); высшие учебные заведения (классические университеты, высшие женские курсы, высшие технические заведения, духовная академия). 1914 г – открытие горного института в Екатеринбурге. 1916 г – открытие в Перми отделения Петроградского университета (ПГУ). Последняя школьная реформа – нач 20 в. В этот период вводится всеобщее начальное образование, увеличивается количество частных учебных заведений, растет количество школ и уровень грамотности населения. Оформляется система подготовки пед кадров (8е классы женских гимназий, частные женские гимназии, учительские семинарии, учительские институты, пед курсы и съезды). Т.о., к 1917 развитие образовательной практики связано с образовательными реформами России, историей конкретных учебных заведений, активностью и подвижничеством учителей, в начале 1917 осуществляются последние преобразования в истории отечественной школы. С приходом к власти временного правительства, а затем и большевиков, начинается образовательные реформы, смысл которых в кардинальном изменении всей системы образования России.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему