Нужна помощь в написании работы?

Таким образом, с учетом уже сформулированных ранее инварианта эффективности учения и концептуальных принципов природосообразной, непротиворечивой, полнофункциональной модели обучения можно определить инвариант эффективности профессионального обучения как природосообразный, мотивированный, мыслительного типа процесс учения каждого субъекта учения при максимальном использовании функциональных возможностей психики и положительном эмоциональном балансе в учении.

Тогда компоненты эффективности профессионального обучения – это условия, обеспечивающие актуализацию, качественную реализацию инварианта эффективности. При этом учитывается особенности поточно-группового нераздельного обучения, необходимость управления и контроля за учением, эффективной организации обучения.

К компонентам эффективности профессионального обучения относятся:

  • входная диагностика знаний и интеллекта;
  • строгая индивидуализация обучения;
  • адекватные внешние условия;
  • опосредованное (и только!) дидактическое управление процессом обучения;
  • самоуправление учением;
  • распределенный внешний самоконтроль;
  • распределенный объективный контроль;
  • оперативная консультационная помощь;
  • полимодальность (мультимедийность) учебной информации;
  • дидактический менеджмент – организационное управление обучением.

 

Поделись с друзьями