Как известно, синдром раннего детского аутизма оформляется окончательно к 2,5—3 годам. В этом возрасте психическое развитие ребенка имеет уже выраженные черты искаженности (В.В.Лебединский, 1985), нарушения носят всепроникающий характер и проявляются в особенностях моторного, речевого, интеллектуального развития. В настоящее время становится все более понятно, что искажение психического развития связано, прежде всего, с общим нарушением возможности ребенка вступать в активное взаимодействие с окружающим. Такое нарушение является закономерным результатом трудностей становления уже на первом году жизни основных аффективных механизмов, формирующих и поведение, и само мироощущение ребенка (О.С.Никольская, 1990). Они развиваются скорее в целях защиты и ограждения малыша от контактов с миром.
Традиционно наиболее явные черты уже сложившегося синдрома детского аутизма определяются следующим образом:
—нарушение способности к установлению эмоционального контакта;
—стереотипность в поведении проявляется, как выраженное стремление сохранить постоянство условий существования и непереносимость малейших его изменений; как наличие в поведении ребенка однообразных действий — моторных (раскачивания, прыжки, постукивания и т.д.), речевых (произнесение одних и тех же звуков, слов или фраз), стереотипных манипуляций каким-либо предметом; однообразных игр; пристрастий к одним и тем же объектам; стереотипных интересов, которые отражаются в разговорах на одну и ту же тему, в одних и тех же рисунках;
— совершенно особые нарушения речевого развития (мутизм, эхо-
лалии, речевые штампы, стереотипные монологи, отсутствие в ре
чи первого лица), суть которых — нарушение возможности ис
пользовать речь в целях коммуникации;
— всеми исследователями подчеркивается, что детский ау
тизм — это, прежде всего, вызванное особыми биологическими
причинами нарушение психического развития, которое проявляется
очень рано.
Мнение специалистов подтверждается воспоминаниями близких таких детей и ставшими сейчас нередкостью домашними видеозаписями: особенности аффективного развития аутичных детей можно обнаружить уже на первом году жизни. Они проявляются, прежде всего, в повышенной сензитивности малыша к сенсорным стимулам, что выражается, с одной стороны, в легкости возникновения состояния дискомфорта и прочной фиксации страхов, с другой — в захваченности, очарованности избирательными ощущениями — тактильными, зрительными, слуховыми, вестибулярными, которые ребенок пытается получить вновь и вновь. Эта тенденция сочетается с малой активностью в контактах с окружением, его обследовании.
Характерные для аутистического типа развития — сложности взаимодействия с близкими людьми — обнаруживаются уже на инстинктивном уровне как особенности приспособления к рукам матери, недостаточность зрительного контакта с близкими, своеобразие комплекса оживления, нарушения формирования привязанности. С раннего возраста отмечается слабая реакция на обращение близких к ребенку, трудности попыток его произвольной организации (см. книгу О.С. Никольской, Е. Р. Баенской, М.М. Либлинг «Аутичный ребенок: пути помощи», 1997).
Таким образом, необходимость раннего коррекционного вмешательства при признаках аутистического развития очевидна.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему