Организация и содержание коррекционно-развивающего обучения детей с умственной отсталостью. (VIII вид)

    Характер образовательного процесса для детей с нарушениями интеллекта (умственно отсталых) — коррекционно-развивающий.

    Обучение и воспитание детей с легкими формами умственно отсталости направлены на максимальное преодоление (ослабление) недостатков познавательной сферы.

    Основные особенности образовательного процесса:• создание наиболее благоприятного гигиенического и охранительного режима;• индивидуальный и дифференцированный подход;• единство и постоянство требований школы, детского сада, семьи;• приобщение детей к организованному, посильному для их уровня и возраста труду;• расширение чувственного опыта ребенка;• развитие его речи и познавательных интересов;• организация предметно-практической (рисование, лепка, конструирование и т. п.) и трудовой деятельности;• рациональное использование словесных, наглядных, практических методов;• на ранних этапах обучения — значительная по времени пропедевтическая (подготовительная) работа (для развития у детей внимания, обогащения чувственного познания, формирования фонематического слуха, исправления недостатков произвольных движений и т. д. — дети учатся выполнять правила поведения, обращаться с учебными принадлежностями, работать в коллективе);• сочетание упражнений, развивающих сенсорную и двигательную сферу ребенка, с остальными звеньями учебно-воспитательного процесса.

    Результативность коррекционной помощи во многом зависит:• от раннего выявления умственной отсталости;• своевременного начала специального обучения.

    Обучение детей школьного возраста с нарушением интеллекта осуществляется в специальных коррекционных учреждениях — школах VIIIвида — по специальным программам на основе специального образовательного стандарта. Основные особенности образовательного процесса:

    главная задача - максимальная коррекция недостатков в процессе обучения, воспитания, специальных занятий по исправлению дефектов развития, социальная адаптация в условиях современного общества;

    особое значение придается трудовому обучению, профессиональной подготовке (с учетом производственного окружения школы, возможностей проведения производственной практики и трудоустройства выпускников).

    Цель воспитательной работы — социализация воспитанников. Задачи воспитательной работы:

    формирование положительных личностных качеств, правильной оценки окружающих и самооценки, нравственного отношения к другим;

    повышение регулирующей роли интеллекта в поведении воспитанников.

    Многие выпускники специальных (коррекционных) школ VIII вида обустраивают свой быт, востребованы на рынке труда.

    В нашей стране необходимо развивать это направление специального образования, а также создавать условия для профессиональной подготовки и трудоустройства лиц с нарушением интеллекта.