Организация и содержание коррекционно-развивающего обучения детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата.(VI)

    1. Основными целями коррекционной работы при ДЦП являются:• оказание детям медицинской, психологической, педагогической, логопедической, социальной помощи;• обеспечение максимально полной и ранней социальной адаптации, общего и профессионального обучения.

    2. Лечебно-профилактическая работа должна быть комплексной, что означает:*согласованность действий специалистов различного профиля (невропатолог, психоневролог, врач ЛФК, логопед, дефектолог, психолог, воспитатель);*необходимость обшей позиции при обследовании, лечении, психолого-педагогической коррекции.

   Комплексное восстановительное лечение ДЦП включает:• медикаментозные средства;• различные виды массажа;• лечебную физкультуру;• ортопедическую помощь;• физиотерапевтические процедуры.

    3. Основные принципы коррекционно-педагогической работы:• комплексный характер коррекционно-педагогической работы;• раннее начало коррекционно-педагогического последовательного воздействия, опирающегося на сохранные функции;• организация работы в рамках ведущей деятельности (стимуляция основного для данного возраста вида деятельности);• наблюдение за ребенком в динамике продолжающегося психоречевого развития;• необходима такая организация среды (быта, досуга, воспитания), которая могла бы максимальным образом стимулировать развитие ребенка, сглаживать негативное влияние заболевания;• родители — основные участники педагогической помощи при ДЦП;• активное включение ребенка в повседневную жизнь семьи, в посильную трудовую деятельность;• доброе, терпеливое отношение должно сочетаться с требовательностью.

    4. Задачи логопедической работы:*развитие (и облегчение) речевого общения, улучшение;*нормализация тонуса мыши и моторики артикуляционного аппарата;*развитие речевого дыхания, голоса, просодики;*формирование силы, продолжительности, управляемости голоса в речевом потоке;*выработка синхронности дыхания, голоса и артикуляции;*коррекция нарушений произношения.

    В специализированных детских садах осуществляется:• коррекционное обучение, воспитание;• подготовка к школе детей, имеющих различные нарушения опорно-двигательного аппарата. Цель воспитания — всестороннее развитие ребенка в соответствии с его возможностями.

    Школы-интернаты. 60—70% детей с церебральным параличом обучаются в учреждениях. Задачи специализированного образовательного процесса:*сочетание обучения и воспитания с лечебной работой;*трудовая подготовка;*профессиональная ориентация. Содержание коррекционно-педагогической работы:*последовательное развитие познавательной деятельности;*коррекция нарушений познавательной деятельности;*коррекция высших корковых функций;*воспитание устойчивых форм поведения и деятельности.

    Реабилитационные центры.

    Профориентация детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата проводится в течение всего образовательного процесса.

    Цель профориентации: подготовка к будущей профессии детей с церебральным параличом в соответствии с психофизиологическими возможностями, интересами воспитанников.

    Детей обучают делопроизводству, машинописи, фотоделу и другим специальностям.

    В профессионально-технические училища, техникумы, высшие учебные заведения такие дети поступают на льготных условиях.

        Можно овладеть профессиями (при сохранном интеллекте):• программиста;• экономиста;• бухгалтера;• библиотекаря;• переводчика и др.