Данная система сложилась и законодательно закрепилась в образовании в 70-х годах прошлого века как альтернатива традиционной системе образования. Система развивающего обучения – новый подход к обучению детей в существующем проблемном мире. В основу системы развивающего обучения легли результаты исследований, проведенных известным российским ученым Л.С.Выгодским, психологических особенностей детей младшего школьного и подросткового возраста.
Ее главные особенности:
1.введение научных знаний с первого дня обучения в школе;
2.организация совместной творческой деятельности детей по их самостоятельному усвоению знаний;
3.открытие в детях невидимого мира потенциальных интеллектуальных и личностных способностей.
Данная система формирует у ребенка новый тип мышления – теоретический, позволяющий исследовать и понять сложность мира, ориентироваться в нестандартных ситуациях, строить жизнь без подсказки;воспитывает интерес к познанию, к поиску новых источников информации;способствует проявлению таких личностных качеств, как способность к сотрудничеству в коллективной учебной деятельности и за ее пределами, самостоятельность в достижении цели, ответственность за результаты;развивает желание и умение учиться, которые обеспечивают развитие личности в подростковом и юношеском возрасте, решение задач профессионального и жизненного самоопределения.
Основные положения теории Давыдова:
1) Усвоения знаний, носящих общий и абстрактный характер, предшествует знакомству учащихся с более частными и конкретными знаниями.
2) Учащиеся усваивают знания, анализируя условия их происхождения
3) Учащиеся должны уметь обнаруживать в учебном материале исходное, существенное.
4) Учащиеся должны уметь переходить от выполнения действий в умственном плане к выполнению их во внешнем плане
Поможем написать любую работу на аналогичную тему