Джером Брунер, когнитивный психолог и теоретик в сфере обучения, публиковавший свои работы в 1960-х годах, привнес в прогрессивное движение идею «экспериментального» обучения или «обучения путем открытий». Он добавил новое важное видение понятия Дьюи о том, как опыт ученика должен использоваться в классе. Брунер утверждал, что невозможно разделить процесс обучения и предмет обучения (1962 г). Изучение поэзии приводится в качестве примера для иллюстрации его идеи, т.е. для того, чтобы понять определенные свойства поэзии, ученику необходимо использовать эти свойства при написании стихотворений, чтобы понять, как они работают . С этим тесно связана роль учителя в формировании обучения. Брунер критикует идеалистические и, как он считал, слишком «благородные» принципы обучения, заключенные в рамки личных интересов ученика, утверждая, что «недостаточно сказать, что образование должно быть ограничено интересами ученика, сами интересы должны создаваться и стимулироваться». Учитель играет очень важную роль в том, чтобы поддерживать такую активность, и в этом вопросе Брунер предлагает несколько очень конкретных советов по развитию значимого опыта в обучении.
Неотъемлемым понятием теории Брунера было понятие «открытия» и «действенных результатов, получаемых при условии, если разрешить ученику собрать части воедино и быть открывателем для самого себя». Преимущества такого типа обучения достигаются благодаря четырем аспектам: во-первых, посредством роста интеллектуальных возможностей; во-вторых, посредством перехода от внешней награды к внутренней награде; в-третьих, посредством эвристики (творческое мышление) открытия; и, наконец, посредством эффективности такого обучения для развития памяти. Брунер описывает преподавание по такому методу, как преподавание, предлагающее более «гипотетический» подход, который отделяет его от более традиционных «описательных» методов . Понятие «обучение через действие»; обучение через «пробы и ошибки» и «открытия» оказало сильное влияние на образование во многих странах. Концепция Брунера о гипотетическом понимании в процессе проб и ошибок поддерживает то, что известно как обучение путем открытий. Неотъемлемой частью такой концепции является понятие риска, т.е. пробы и потенциально возможной ошибки при изучении идеи.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему