Охарактеризуйте структурные компоненты педагогической деятельности воспитателя учреждения дошкольного образования. Сформулируйте пути и средства профессионального самосовершенствования.

Педагогическая деятельность воспитателя имеет много общего с деятельностью учителя, но существует и ряд специфических особенностей, которые отличают эти виды пед. деятельности. Деятельность воспитателя состоит из ряда умений и навыков, которые обеспечивают эффективность его работы:

- гностический компонент – познание детей, их особенностей, знакомство с родителями, семейной микросредой ребенка, анализ собственной деятельности и опыта коллег. Методы познания разнообразны: беседа, эксперименты, социометрия, анализ детских рисунков, наблюдение и т.д. Воспитателю важно иметь объективный образ реьенка, поскольку только в этом случае он будет его понимать и иметь возможность содействовать его личностному развитию.

Показателями педагогического мастерства гностического плана являются:

• способность верно охарактеризовать группу в целом, определить ее структуру;
• способность к адекватной оценке развития детей по существенным для данного возраста параметрам;
• способность предвидеть особенности дальнейшего становления ребенка;
• способность объяснить причины поведения ребенка, выявить его мотивы.

- к конструктивному компоненту педагогической деятельности относится планирование работы с детьми. Воспитателю необходимо учитывать, что в данном возрастном периоде ведущая деятельность – игра, поэтому необходимо ей уделять пристальное внимание. Конструктивные способности обнаруживаются в умении планировать деятельность ребенка как на короткий, так и на более длительный период, а также в способности предвидеть затруднения в работе и в создании условий для их предотвращения.

- организаторский компонент – уметь организовать коллективную, индивидуальную и групповую деятельность детей, организация и руководство игрой детей, организация совместной деятельности с родителями, умение организовать собственную деятельность.

- коммуникативный компонент – умение эффективно организовывать коммуникативную деятельность в процессе общения. Воспитатель должен учитывать изменяющуюся в процессе дошкольного периода потребность ребенка в общении со взрослыми, развивать ее. Общение в «зоне ближайшего развития» способствует развитию ребенка, возникновению новообразований, реализацию его возможностей. Умение и желание найти индивидуальный подход к родителям ведет к успешности работы с семьей.

Особенности проявления педагогических умений и навыков в деятельности педагога дошкольного учреждения

Гностические умения

1.      Дают возможность видеть проявление у детей как познавательных способностей, так и волевых, эмоциональных процессов, состояний, личностных качеств, обнаружить мотивы их поведения, выявить взаимоотношения детей в детском коллективе, эмоциональное благополучие каждого воспитанника.

2.      Используются для изучения родителей, семейной микросреды ребёнка.

3.      Умение оценить эффективность применяемых методов воспитания и обучения.

4.      Умение анализировать опыт других с целью перенесения передовых методов и приемов в собственную педагогическую практику.

5.      Тесно связаны со знанием психологии, пониманием закономерностей и особенностей развития ребёнка, развитием психологической наблюдательности, интереса к духовному миру ребёнка. Поэтому воспитателю необходимо владеть методами детской психологии (наблюдением, экспериментом, социометрическими методами, беседой, методом анализа продуктов детской деятельности и др.).

Информация, полученная с помощью гностических  умений, помогает воспитателю грамотно спланировать и организовать педагогическую деятельность как со всей группой, так и с отдельными детьми.

Конструктивные умения

1.      Необходимы для проектирования личности каждого ребёнка в отдельности, группы в целом.

2.      Предвидение затруднений в работе и  создание условий для предотвращения их.

3.      Помогают воспитателю проектировать развитие игровой и других видов деятельности дошкольника.

4.      Умение планировать все режимные моменты как на короткий, так и на более длительный период, составлять план, конспект занятий, сценариев развлечений; умение отбора фактического материала по конкретным отраслям знаний в соответствии с целями и задачами воспитания и обучения на каждом возрастном этапе.

5.      Умение перерабатывать отобранную информацию и подать её детям с учётом их возрастных возможностей, целесообразно комбинировать части занятий и т.д.

6.      Умение планировать индивидуальную работу с детьми

Коммуникативные умения

1.      Обеспечивает установлению педагогически целесообразных взаимоотношений с отдельными детьми и со всей группой, с родителями воспитанников и с коллегами по работе, администрацией.

2.      Проявляются в установление быстрого контакта, нахождении общего языка и правильного отношения с разными людьми в различных обстоятельствах. Человеку, владеющими коммуникативными умениями, легче вызвать сопереживание, расположить к себе людей, регулировать отношения в группе.

3.      Умение использовать слово как средство воздействия на детей. Грамотность речи, чёткость, живость, эмоциональная выразительность, доступность детскому пониманию в значительной степени определяют эффективность словесных методов.

Речь воспитателя является также образцом, эталоном для подражания в развитии речи дошкольников.

Организаторские умения

1.      С их помощью воспитатель организует как свою деятельность, так и деятельность детей (коллективную, групповую, индивидуальную).

2.      Это умение заражать своей энергией других людей (и взрослых и детей), увлекать, активизировать их.

3.      Умение быстро и гибко применять свои знания и опыт в решении практическихз задач при руководстве различными видами деятельности.

В непосредственной практической деятельности воспитателю нужны не только психолого-педагогические навыки и умения, но и  специальные. Воспитатель должен уметь рисовать, конструировать, петь, танцевать, выразительно читать, грамотно и красиво выполнять физические упражнения, показать кукольный театр, пользоваться техническими средствами обучения, ухаживать за растениями, рыбками в аквариуме… Владение этими навыками помогают ему сделать жизнь  детей в детском саду богатой, интересной, самому стать человеком притягательным для  детей, авторитетом для окружающих.