В настоящее время популярность, как наиболее удобная для психологического анализа, приобрела классификация отклонений в развитии, предложенная В.В. Лебединским. Он выделяет шесть вариантов дизонтогенеза:
1.Психическое недоразвитие
2.Задержанное развитие
3.Поврежденное развитие
4. Дефицитарное развитие
5.Искаженное развитие
6.Дисгармоническое развитие
|
Тип дизонтогенеза |
Чем вызван |
Типичная модель |
|
Психическое недоразвитие |
Отставанием в развитии |
Олигофрения (до 3 лет) |
|
Задержанное развитие Внимание!
Если вам нужна помощь в написании работы, то рекомендуем обратиться к
профессионалам. Более 70 000 авторов готовы помочь вам прямо сейчас. Бесплатные
корректировки и доработки. Узнайте стоимость своей работы.
|
Отставанием в развитии |
ЗПР |
|
Поврежденное развитие |
Поломкой в развитии |
Деменция (после трёх лет) |
|
Дефицитарное развитие |
Поломкой в развитии |
Нарушения слуха, нарушения зрения, нарушения функций опорно-двигательного аппарата, нарушения речи |
|
Искаженное развитие |
Асинхронией развития (одни функции задерживаются, другие быстрее) |
Ранний детский аутизм |
|
Дисгармоническое развитие |
Асинхронией развития (одни функции задерживаются, другие быстрее) |
Психопатия |
1.Психическое недоразвитие – тотальное недоразвитие всех психических функций. Типичной моделью общего недоразвития является олигофрения, врожденная или рано, до 2,5-3 лет, приобретенная умственная отсталость (интеллектуальная недостаточность).
2.Задержанное развитие – замедление темпа развития психики. Полиформная группа, представленная разнообразными вариантами инфантилизма. Выражается в недостаточности общего запаса знаний, ограниченности представлений, незрелости мышления, преобладании игровых интересов, быстрой пресыщаемости в интеллектуальной деятельности, эмоциональной незрелости. Типичной моделью задержанного развития является задержка психического развития (ЗПР). В отличие от умственной отсталости характеризуется парциальным замедлением развития и разными степенями обратимости.
3.Поврежденное развитие описывает случаи, при которых ребенок имел длительный период нормального развития, нарушенного заболеваниями (прежде всего, центральной нервной системы) или травмами, интоксикациями, наследственными дегенеративными, обменными заболеваниями. В отличие от общего недоразвития всегда имеется более или менее длительный период нормального развития, но в результате патогенного воздействия психические функции, уже сформировавшиеся, распадаются. Вместе с тем отдельные функции страдают неодинаково, в связи с чем расстройства неоднородны, парциальны, частичны. Типичная модель – приобретенная после 2,5-3 лет умственная отсталость.
4. Дефицитарное развитие связано с первичной недостаточностью отдельных систем: зрения, слуха, речи, опорно-двигательного аппарата. Наиболее показательной моделью нарушений по дефицитарному типу является психический дизонтогенез, возникший на почве поражения сенсорной или моторной сферы.
5.Искаженное развитие – сложное сочетание общего недоразвития, задержанного, поврежденного и ускоренного развития отдельных психических функций, приводящее к ряду качественно новых патологических образований. Наблюдается при процессуальных психических расстройствах. Типичной моделью является ранний детский аутизм.
6.Дисгармоническое развитие по структуре напоминает искаженное, но здесь причиной является не текущий болезненный процесс, а врожденная или рано приобретенная стойкая диспропорциональность психики, преимущественно в эмоционально-волевой сфере. Типичной моделью данного вида дизонтогенеза могут быть различные формы психопатий, патологическое формирование личности.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему