Особенности познавательной деятельности, личности и межличностных отношений при поврежденном развитии.

Поврежденное развитие обусловлено более поздним патологическим воздействием на мозг ребенка, когда большая часть мозговых систем в значительной степени уже сформировалась, и признаки повреждения проявляются в их недостаточности.

    Характерной моделью поврежденного развития является органическая деменция, распад психических функций.

   Г.Е. Сухарева выделила четыре типа органической деменции у детей:

    Первый тип характеризуется преобладанием низкого уровня обобщений.

    У второго типа на первый план выступают грубые нейродинамические расстройства. Это заметно по резкой психической истощаемости, по плохой переключаемости и устойчивости внимания, по нарушению логического строя мышления с выраженной наклонностью к персеверациям.

   При третьем типе органической деменции резко выступает недостаточность побуждений к деятельности, что проявляется в вялости, апатии, снижении активности мышления.

   При четвертом типе — нарушения критики и целенаправленности мышления, с грубым расстройством внимания, импульсивностью. Грубые нарушения познавательной деятельности проявляются в нецеленаправленности внимания, в непродуктивности запоминания и фрагментарности воспроизведения.

   Структура психического дефекта при поврежденном развитии отличается выраженной полиморфностью. Это проявляется в разнообрахных интеллетуальных, эмоционално-волевых и личностных нарушениях.

Страдает личность человека с потерей его собственного «я», поражаются как интеллект, так и психические функции, его обслуживающие.

    Проблемами являются отсутствие навыков межличностного общения в среде нормальных людей, несформированность потребности в таком общении, неадекватная самооценка, негативное восприятие других людей, гипертрофированный эгоцентризм.

   Затруднено взаимодействие с социальной средой, снижена способность адекватно реагировать на происходящие изменения.