Обычно при рассмотрении практической методики выделяют: 1) имитационную модель, где отражается смысл и содержание методики и 2) психотехническую модель, где отражены процедура, условия использования методики, а в хорошо описанных методиках и возможные трудности при ее проведении. Имитационная и психотехническая модели относятся к методике как "внешнему средству", представленному в различных книгах и методических пособиях. Чтобы методика работала, необходим подготовленный для ее использования специалист, разбирающийся в смоделированных в методике проблемах (владеющий имитационной моделью) и умеющий провести ее практически (владеющий психотехнической моделью). Все это относят к методике как "внутреннему средству работы психолога".
Как отмечает Е.А. Климов, методика - это как минимум совокупность внешних и внутренних средств профессиональной деятельности психолога. Иногда бывает так, что психолог хорошо разбирается в проблематике, но не умеет работать с подобными процедурами практически. И тогда использование методики будет менее эффективным.
При прогнозировании эффективности методики важно еще учесть, насколько предполагаемые учащиеся (клиенты) готовы воспринять смоделированные проблемы и участвовать в данных процедурах. Также важно учитывать приемлемость рассмотрения этих проблем в данном учреждении, а также приемлемость использования процедуры методики..
Основные группы методов профориентации:
1. Информационно-справочные, просветительские методы:
o профессиограммы - краткие описания профессий;
o справочная литература;
o информационно-поисковые системы - ИПС (для оптимизации поиска профессий, учебных заведений и мест работы);
o профессиональная реклама и агитация;
o экскурсии школьников на предприятия и в учебные заведения;
o встречи школьников со специалистами по различным профессиям;
o познавательные и просветительские лекции о путях решения проблем самоопределения;
o профориентационные уроки со школьниками как система занятий;
o учебные фильмы и видеофильмы;
o использование средств массовой информации (СМИ) может быть достаточно эффективным, но при обязательном учете их специфики;
o различные "ярмарки профессий" и их модификации, уже показавшие свою эффективность в профориентационной помощи не только безработным, но и с выпускникам школ.
2. Методы профессиональной психодиагностики (в идеале - помощь в самопознании):
o беседы-интервью закрытого типа (по строго обозначенным вопросам);
o открытые беседы-интервью (с возможностью некоторого отвлечения от заранее заготовленных вопросов);
o опросники профессиональной мотивации;
o опросники профессиональных способностей;
o "личностные" опросники;
o проективные личностные тесты;
o методы наблюдения - это один из основных научно-практических методов работы психолога - по Е.А. Климову;
o сбор косвенной информации о клиенте от знакомых, от родителей и товарищей, от педагогов и других специалистов;
o психофизиологические обследования ;
o "профессиональные пробы";
o использование различных игровых и тренинговых ситуаций, где моделируются различные аспекты профессиональной деятельности;
o исследование и наблюдение за клиентом непосредственно в трудовой деятельности ("испытательный сроко");
o использование для исследования работника различных тренажеров, где не только отрабатываются трудовые навыки, но изучается и прогнозируется сама готовность осваивать новые профессиональные действия.
3. Методы морально-эмоциональной поддержки клиентов:
o группы общения (в профориентации чаще используются для создания благоприятной атмосферы взаимодействия, но не для решения собственно профконсультационных проблем);;
o тренинги общения (иногда позволяют клиентам освоить некоторые коммуникативные навыки поведения при приеме на работу, на экзаменах и при различных деловых контактах);
o сложные методы индивидуальной и групповой психотерапии (НЛП, гештальт-группы, логотерапия и др.); иногда они позволяют клиенту лучше осознать смысл выбираемой деятельности;
o "пламенные" публичные выступления, могут сформировать серьезную мотивационную основу самоопределения у ряда клиентов;
o профориентационные и профконсультационные активизирующие методы (игры) с элементами психотренинга;
o личное обаяние профконсультанта (то, что от природы, и то, что можно самостоятельно в себе развивать);
o различные положительные (успешные) примеры самоопределения, на которые может ссылаться профконсультант для повышения уверенности клиента в принципиальной возможности разрешения своих проблем;
o "праздники труда", повышающие престиж конкретных профессий.
4. Методы оказания помощи в конкретном выборе и принятии решения:
o построение "цепочки" основных ходов (последовательных действий), обеспечивающих реализацию намеченных целей и перспектив;;
o построение системы различных вариантов действий клиента, ведущих к определенной цели, позволяющих выделить наиболее оптимальные варианты перспектив;
o использование различных схем альтернативного выбора из уже имеющихся вариантов выбора профессии, учебного заведения или специальности в конкретном заведении (обычно используются на заключительных этапах консультации).
Поможем написать любую работу на аналогичную тему