Нужна помощь в написании работы?

Рабочая память - это временно актуализированная система следов памяти, которая оперативно используется во время выполнения различных когнитивных действий (перцептивных, мыслительных и др.) и реализации целенаправленного поведения.

Локализация хранилищ рабочей памяти.

В префронтальной коре обнаружены нейроны, которые переходили в активное состояние и генерировали потенциалы действия. Данные нейроны получили название - нейроны памяти (например, памяти о пространственном положении цели).

Таким образом, актуализация различного рода информации в режиме рабочей памяти обусловлена участием различных отделов префронтальной коры.

В процессе программирования поведения и двигательных актов информация, хранящаяся в теменной и нижневисочной коре, считывается на нейроны префронтальной коры через их прямые связи.

Основные центры памяти.

Мозжечок - многофункциональная структура мозга. Участвует в сохранении равновесия, поддержании позы и т. д. (Координирует, поддерживает тонус мышц).

Мозжечок контролирует точность выполнения движений во времени. Поражение мозжечка приводит к дисметрии - плохому, некачественному выполнению точных, тонких движений.

При выработке условных рефлексов в мозжечке возникает избирательное торможение определенных клеток Пуркинье по принципу “Торможение торможения”, в результате чего из-под тормозного контроля высвобождается определенный безусловный рефлекс.

Миндалина и эмоциональная память. Доказано, что у высших обезьян (шимпанзе), после удаления миндалины снижается или полностью исчезает агрессивность, снижается разборчивость в пище, притупляется страх (обезьяны перестают бояться змей, которых до удаения миндалины они очень боялись).

В миндалине выделяют дорзомедиальную часть (центральное ядро) и базолатеральную часть (латеральное ядро). Эти образования представляют собой несколько групп ядер в глубине височной доли. Центральное ядро миндалины представляет собой  выход миндалины к исполнительным механизмам . Электрическая стимуляция центрального ядра у собак вызывает вегетативные и двигательные проявления страха.

Миндалина отвечает как за безусловнорефлекторное так и за условнорефлекторное чувство страха. Кроме этого миндалина ответственна за формирование не только процедурной, эмоциональной памяти, но и за формирование памяти декларативной. Играет важную роль в эмоциональном и социальном поведении индивидуума. Участвует в процессе лицевого восприятия (восприятия лица знакомого человека).

Гиппокамп. Древний отдел головного мозга. Тесно связан с височными долями. Гиппокамп отвечает за восприятие комплексных раздражителей. Например, за различение нескольких близких, похожих внешне элементов между собой (тонкая дифференцировка). Гиппокамп оживляет следы памяти, инициирует ориентировочные реакции. Он непричастен к формированию ни декларативной, ни процедурной памяти, а причастен только к манипуляциям следами памяти.

Научение. Научение - совокупность процессов, обеспечивающих приобретение индивидуальной (фенотипической) памяти, вызывающей приспособительную модификацию поведения.

Научение требует времени и использует  (подразумевает ) различные механизмы (межклеточные, внутриклеточные, молекулярные)

Внимание!
Если вам нужна помощь в написании работы, то рекомендуем обратиться к профессионалам. Более 70 000 авторов готовы помочь вам прямо сейчас. Бесплатные корректировки и доработки. Узнайте стоимость своей работы.

Виды научения:

1. Простое научение - сенситизация - “привыкание”.

2. Ассоциативное научение  - выработка классического условного рефлекса.

3. Сложное научение - импринтинг, подражание, формирование декларативной памяти.

Привыкание - простейшая форма научения - ослабление поведенческой реакции при повторных предъявлениях стимула.

Пример: угасание безусловного ориентировочного рефлекса при многократном повторении стимула, его вызывающего. Этот феномен лежит в основе процесса, иначе называемого негативным научением.

Сенситизация - наоборот - усиление рефлекторной реакции под влиянием сильного или повреждающего повторного стимула.

Пластичность - фундаментальное свойство клетки, которое проявляется в относительно устойчивых модификациях реакций нйрона и во внутриклеточных его преобразованиях, обеспечивающих изменение эффективности и направленности межнейронных связей.

Привыкание нейрона - постепенное ослабление его реакций на раздражитель.

Сенситизация нейрона - временное усиление его реакции или появление ее на ранее неэффективный стимул, возникающее в результате предшествующего какого-либо сильного воздействия.

Например:

- долговременная потенциация - усиление синаптической передачи.

- долговременная депрессия - угнетение проводимости через синапс.

Долговременная депрессия в нейронах мозжечка формирует условные рефлексы. Клеточным аналогом ассоциативного обучения - нужно, чтобы к нейрону последовательно приходили сигналы от “условного” и “безусловного” стимула.

Пластичность пейсмекерного механизма.

1. Межклеточная реверберация сигналов (многократное отражение).

2. Внутриклеточная реверберация сигнала (челночные - “туда - сюда” движения возбуждения вдоль аксона - от аксонного холмика к терминали и обратно).

3. Собственно пейсмекерные нейроны - генераторы импульсов.

Суть обучения - зависящего от активности, составляет одновременная активация фермента аденилатциклазы ионами Са2+, входящими в нейрон во время генерации потенциала действия, и серотонином от модулирующих нейронов.

Молекулярные механизмы пластичности - обусловлены генотипом клеток. Представляют собой усиление процессов синтеза РНК и белков.

РНК - необходима для обеспечения восстановительных процессов в активно функционирующих клетках.

ДНК - для сохранения приобретенной информации.

Каковы основные приемы запоминания (тренировки памяти)?

1. Понимание того, что нужно усвоить. Для лучшего усвоения материала полезно разбить его на смысловые части, выделяя при этом главное и второстепенное; составить план прочитанного; запомнить опорные слова, опорные сигналы, с которыми увязывается заучмиваемое; пересказать текст своими словами. Материал в процессе запоминания должен непрерывно систематизироваться. Особое значение приобретает способность находить в вещах сходство и различие.

2. Большое значение для запоминания имеют чувства и эмоции. Надо стараться придавать запоминаемому материалу эмоциональную окраску - это облегчит его запоминание. Следует учитывать, что положительное запоминание лучше, чем нейтральное и, тем более, отрицательное.

3. Память развивается путем упражнений. Нужно учитывать, что включение запоминаемого материала в практическую деятельность помогает лучшему запоминанию. Следует стремиться решать больше задач, выполнять практические упражнения с использованием информации, которую необходимо запомнить.

4. Есть такой закон: чем больше видов памяти участвует в запоминании, тем точнее сохраняется материал и лучше воспроизводится. Поэтому нужно тренировать все виды памяти.

5. Одно из основных правил улучшения памяти - повторение. Целесообразно сблизить моменты первого повторения и восприятия материала. Близким повторением через 15 - 20 мин предотвращается забывание. Последующее повторение лучше проводить через 8 - 9 ч и через 24 часа. При повторении не следует переутомляться.

6. Необходимо установить ассоциацию между информацией, необходимой для запоминания, и чем-то хорошо знакомым. Так, чтобы запомнить порядок цветов в спектре, можно запомнить фразу “Каждый охотник желает знать, где сидит фазан”.

Поделись с друзьями