Естественно-научные предпосылки превращения психологии в самостоятельную науку.

В XIX в. поменялись приоритеты: перевернулось соотношение философии и естествознания. Если раньше всем заправляла философия (давала метод, формировала мировоззрение), то в позапрошлом столетии, в связи с важнейшими открытиями в математике, физике, химии, биологии и медицине, на сцену вышло естествознание.

Влияние естествознания на психологию.

  I.      Психология заимствовала их естествознания методы исследования и, прежде всего, эксперимент. Вспомним экспериментальные модели Вундта, его аппаратуру и лаборатории.

II.      Внутри естествознания были накоплены собственно психологические факты и некоторые частные теории. 

Имели значение следующие открытия в области физиологии органов чувств:

1)       Идея обратной связи и мышечной афферентации Мажанди и Белла.

2)       Закон специфических энергий органов чувств (Мюллер) – обобщение, направленное на обобщение фактов, которые раньше не поддавались – глазом мы видим не только окружающую действительность, но и искры, если нам сильно дать по этому глазу. Т.е. получается, что орган чувств реагирует на каждое внешнее воздействие, а не только на адекватное. Этот закон долго разделялся естественниками, ровно до введения эволюционного принципа.

3)       Томас Юнг: трехкомпонентная теория светового зрения. 

4)      Вебер изучал осязание, показал возможность объективного измерения в психологии.

5)      Гельмгольц описал и исследовал органы зрения и слуха и вывел свою теорию бессознательных умозаключений.

Психофизика и психометрия. 1860 г. – Фехнер поставил проблему соотношения, что важно, количественного, психического и физического и превратил в реальность мечту еще 17 века (Вольф мечтал) – измерение соотношения физического и психического. Появилось 3 классических фехноровских метода + его логарифмический закон. Тогда психофизика была отдельной областью знания, независимо от психологии, которой не было. А сейчас, на радость всем, она так гармонично входит в психологию (лирический комментарий лектора).

Значение психофизики: измерение эксперимент, при чем в лабораторной форме!!!

1869 г. – Дондерс (офтальмолог) – психометрию создал, предметом которой было время протекания психических процессов (астрономы помогли). Затем Экснер ввел понятие «время реакций». Затем Карл Людвиг: значение субъективного фактора, а не только объективного в этом процессе опознания объекта. Людвиг объяснял это «установкой»: если испытуемый нацелен на быстрое реагирование, то время его реакции сокращается. А если наоборот – то наоборот.

Анатомия и физиология головного мозга. Изучение мозговых дисфункций (медицина). Что касается этого направления, то еще даже до выделения психологии в отдельную науку, в анатомии, физиологии и медицине (неврологии и психиатрии) велись дискуссии о проблеме локализации психических функций в мозге. Это проблема возникла в связи с открытиями Брока, Вернике и др. Позднее, уже в ХХ в. полемика нижеозначенных направлений приведет к созданию таких отраслей психологии как психофизиология и нейропсихология.   

Взгляды на локализацию функций в мозге:

1.       Локализационизм. Галль, Брока, Вернике, Клейст и др.

2.       Эквипотенциализм. Флуранс, Лешли.

3.       Эклектические концепции – низшие функции жестко локализованы в моторной коре, а ВПФ – весь мозг, и их нарушения зависят от масс-эффекта (Гольдштейн).

Выход из порочного круга – Джексон (уровневое строение психических функций). На основе джексоновского учения, современных данных нейроанатомии и нейрофизиологии, а также на базе культурно-исторической психологии Выготского, в 1930-60 гг. А.Р. Лурия создает ТСДЛ ВПФ!

Развитие медицины (неврологи и психиатрии). Работы Шарко, Жане, Рибо (Франция). Изучение гипноза (Месмер).

III.      Эволюционные идеи Сненсера и теория эволюции Дарвина способствовали изменению понимания психики и задач психологии.

Дарвин – см. вопрос № 28.

Реакция на антопоморфизм:

1. «Закон Ллойда Моргана»: не приписывать животному высшие психические способности, если его поведение можно объяснить механизмами более низкого психического уровня.
2. Механицизм (прям как у Декарта): Фабр, теория тропизмов Лёба и др.

Э. Торндайк. Ввел методы проблемного ящика и лабиринта, его исследования – первй шаг к объективному экспериментальному изучению поведения животных. Животные могут решать задачи исключительно путем проб и ошибок. Сформулировал законы научения:

ü  Закон эффекта: закрепляется та из реакций, которая сопровождается удовлетворением от награды.

ü  Закон упражнения: реакция на ситуацию закрепляется пропорционально частоте, силе  длительности повторения.

ü  Закон готовности: упражнения изменяют готовность синапсов к проведению нервных импульсов и способствуют более легкому усвоению связи, проторению новых путей.

ü  Закон сдвига.

Другие исследователи – В. Смол, Р. Йеркс, В. Келер.

Этология: Лоренц, Тимберген, Фриш.

Под влиянием Дарвина возникла как отдельная отрасль – детская психология. Дарвин: «Биографический очерк одного ребенка». Теория рекапитуляции Ст. Холла; теория ковергенции двух факторов В. Штерна.

Под влиянием теории Дарвина начались исследования первобытных народов. Школы:

1. Школа Тейлора: первобытный анимизм.
2. ?????