Контрольный этап (01.03.2010 – 26.03.2010) позволил подвести итог работе, и ставил своей целью проверку усвоения детьми экспериментальной программы и ее эффективности. В нем участвовали дети старшей группы (15 дошкольников).
Для выявления у детей уровня развития фантазии и воображения как результата проведенных занятий нами были решено провести повторно задание констатирующего этапа. С нашей точки зрения, именно повторный эксперимент сможет с наибольшей степенью вероятности определить, произошли ли какие-либо изменения в уровне развития воображения у детей дошкольного возраста.
Для проведения количественного анализа полученных данных нами были приняты все те же три уровня развития воображения у дошкольников, которые определялись по нескольким критериям: композиция сказок, структурные особенности сказок, их речевые особенности, выразительность речи ребенка, эмоциональная насыщенность содержания сказок и др.
Таким образом, мы определили три уровня:
ü Высокий. Сказки придумываются легко и быстро в соответствии с заданием. Речь ребенка выразительна. Источники воображения разнообразны (знакомые сказки, личный опыт, мультфильмы и т.д.). Композиция сказки полная и детальная. Содержание сказки эмоционально насыщено. Присутствуют главные и второстепенные герои. Сказка разнообразна с точки зрения речевых особенностей (монологи, диалоги, прямая и косвенная речь, образные выражения).
ü Средний. Ребенок рассказывает модифицированный вариант знакомой сказки или сочиняет элементарную собственную сказку в соответствии с заданием. Сюжет простой, чаще всего бытового характера. Изложение не всегда полное, минимальная детализация. Количество создаваемых образов и образных ситуаций невелико, часто единично. Речевые особенности сказки ограниченны. Уровень образности невысок.
ü Низкий. Ребенок рассказывает сказку в нескольких предложениях или не справляется с заданием. Композиция сказки непоследовательна, нарушена. Сюжет и персонажи часто не связаны целостностью повествования. Сказка эмоционально ненасыщенна. Образность отсутствует.
По результатам исследования, проведенного на констатирующем этапе нашего исследования, в старшей дошкольной группе только 1 ребенок имел высокий уровень развития воображения, 6 – средний и 8 – низкий.
При повторном проведении эксперимента на контрольном этапе нами были получены новые результаты, представленные в таблице 2.5.
Таблица 2.5.
|
Уровень развития воображения |
Количество детей |
|
|
Абсолютное число |
Процентное соотношение |
|
|
Высокий Внимание!
Если вам нужна помощь в написании работы, то рекомендуем обратиться к
профессионалам. Более 70 000 авторов готовы помочь вам прямо сейчас. Бесплатные
корректировки и доработки. Узнайте стоимость своей работы.
|
3 |
20% |
|
Средний |
8 |
53,33 |
|
Низкий |
4 |
26,67% |
При проведении этого эксперимента нами было выявлено, что в группе старших дошкольников более высокий уровень развития творческого воображения показали 6 детей (40%). Так, высоким уровнем обладают уже 3 ребенка, средним – 8, а низким – лишь 4 (по сравнению с предыдущим показателем в 8 человек). Более того, чуть менее 95% детей улучшили свои результаты по некоторым показателям, что, безусловно, подтверждает гипотезу о том, что экспериментальная программа, разработанная по системе Джанни Родари, является эффективным средством развития творческих способностей дошкольников при соблюдении следующих условий:
ü правильная ее организация на основании возрастных и психических особенностей детей;
ü постоянный интерес к проводимым играм и занятиям;
ü личное участие каждого дошкольника в играх, составлениях рассказов, историй и сказок, коллективном творчестве;
ü желание ребенка участвовать в создании новых сказок, образов и образных ситуаций.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему