1. Конспект музыкально-тематического занятия по слушанию музыки.
Тема: «Музыкальные инструменты симфонического оркестра.
Программное содержание: Расширить знания детей об инструментах симфонического оркестра; учить детей слышать красоту звучания инструментов, запоминать название и тембр звучания данного инструмента; развивать музыкальную память; создать положительный настрой от восприятия музыки и условия для совместной музыкальной деятельности.
Оборудование: экран, проектор, ноутбук; музыкальный центр.
Ход занятия:
Организационный момент:
Дети под музыку в исполнении симфонического оркестра входят в зал, становятся рядом с расставленными заранее полукругом стульчиками.
Музыкальное приветствие.
Музыкальный руководитель:
Утро начинается, вместе мы встречаемся,
Рада встрече с вами я, здравствуйте, мои друзья!
Дети: Здравствуйте! и садятся на места.
Основная часть:
Музыкальный руководитель: Ребята, вы любите путешествовать?
Ответы детей.
Музыкальный руководитель: Предлагаю отправиться в путешествие в город музыкальных инструментов.
Хотите? До города добраться нелегко. А отправимся мы туда на облаке. Согласны? Рассаживайтесь поудобнее.
Слайд 2
Физкультминутка.
Мы на облаке летим, («рисуем» руками облако)
На землю с облака глядим. (руки вниз, затем вверх)
Видим горы и леса, - («рисуем» горы, качаем руками – «деревья»)
Это просто чудеса! (хлопаем в ладоши)
В мир волшебный, в мир прекрасный (правая рука вперёд, затем – левая)
В музыкальный мир войдём. (плавные движения рук навстречу друг другу)
Многое мы там узнаем (обе руки вперёд)
И с собою привезём! (руки к груди)
Слайд 3
Музыкальный руководитель:
Вот мы с вами и прибыли в город музыкальных инструментов – Симфонический оркестр.
Музыкальный руководитель: Ребята, скажите, а что такое оркестр?
Ответы детей.
Музыкальный руководитель: Правильно, это группа музыкантов, которой управляет дирижёр.
Оркестры бывают разные. Сегодня я вам расскажу о самом большом оркестре – симфоническом. Название его происходит от слова «симфония», что значит – красивое, большое произведение.
В городе музыкальных инструментов есть Оркестровая площадь. На ней мы с вами и находимся.
Слайд 4
Здесь проживает семья струнно-смычковых инструментов (показ), здесь – деревянные духовые (показ), медные духовые (показ) и, наконец, ударные (показ).
Сегодня мы с вами отправимся в гости в семью струнно-смычковых инструментов.
Струнно-смычковая группа особая
Я вам открою секрет:
Не могут звучать инструменты как надо,
Если смычка рядом нет!
В состав струнно-смычковой группы входят: скрипка, альт, виолончель и контрабас.
Показ слайдов 6, 7, 8, 9
Королевой симфонического оркестра называют СКРИПКУ.
Слайд 6
Играют на скрипке, как и на других струнно-смычковых инструментах смычком (трость, на которую натянут конский волос). Им водят по струнам, и скрипка начинает звучать. Давайте и мы с вами послушаем, как звучит этот инструмент.
В большом семействе струнно-смычковых живёт не только скрипка, у неё много родственников.
Давайте познакомимся с её двоюродным братом. Его зовут АЛЬТ.
Слайд 7
Он очень похож на скрипку, но больше по размеру. И голос у него более глубокий и бархатный.
Если музыканта, играющего на скрипке называют … Скрипач, то музыканта, играющего на альте называют … Альтист.
Давайте послушаем, как звучит альт.
У скрипки и альта есть мама – ВИОЛОНЧЕЛЬ.
Слайд 8
Она больше размером и её голос более низкий, мягкий, густой, бархатный, певучий, выразительный. Играют на виолончели сидя. Внизу у неё ножка – шпиль, на который во время игры опирается инструмент.
Играет на виолончели музыкант – Виолончелист.
Вот так звучит виолончель.
А вот и папа этой музыкальной семьи.
Слайд 9
Это большой красивый КОНТРАБАС.
Посмотрите, какой он огромный. Звук у контрабаса очень низкий. Играет на нём стоя музыкант – Контрабасист.
Заключительная часть:
Вот мы и познакомились с вами с семьёй струнно-смычковых инструментов???
- Какие музыкальные инструменты живут в этой семье?
- Чем играют на скрипке, альте, виолончели и контрабасе?
- Почему эти инструменты называются струнно-смычковые?
Звучное имя у каждого есть
Попробуй запомнить или прочесть:
Скрипочка – дочка, брат её Альт,
Мама – Виолончель,
А самый большой – Контрабас,
Гудит, будто ласковый шмель.
Молодцы, ребята, вы со всем справились. До новых встреч в мире музыки!
Дети под музыку звучания симфонического оркестра покидают зал.
2. Конспект музыкально-тематического занятия по слушанию музыки
Тема: «Музыкальные инструменты симфонического оркестра. Деревянные духовые»
Программное содержание: Расширить знания детей об инструментах симфонического оркестра; познакомить детей с новыми музыкальными понятиями: деревянные духовые инструменты симфонического оркестра; учить детей слышать красоту звучания инструментов, запоминать название и тембр звучания данного инструмента; развивать музыкальную память; воспитывать музыкально-художественный вкус, стимулировать творческие проявления.
Оборудование: экран, проектор, ноутбук, музыкальный центр
Ход занятия:
Дети под музыку в исполнении симфонического оркестра входят в зал, становятся рядом с расставленными заранее полукругом стульчиками.
Музыкальное приветствие.
Музыкальный руководитель:
Утро начинается, вместе мы встречаемся,
Рада встрече с вами я, здравствуйте, мои друзья!
Дети: Здравствуйте! и садятся на места.
Музыкальный руководитель: Ребята, сегодня мы с вами снова отправляемся в путешествие в город музыкальных инструментов
Вы помните, что до города добраться нелегко. И отправимся мы туда на облаке. Согласны? Рассаживайтесь поудобнее.
Слайд 2
Физкультминутка.
Мы на облаке летим, («рисуем» руками облако)
На землю с облака глядим. (руки вниз, затем вверх)
Видим горы и леса, - («рисуем» горы, качаем руками – «деревья»)
Это просто чудеса! (хлопаем в ладоши)
В мир волшебный, в мир прекрасный (правая рука вперёд, затем – левая)
В музыкальный мир войдём. (плавные движения рук навстречу друг другу)
Многое мы там узнаем (обе руки вперёд)
И с собою привезём! (руки к груди)
Музыкальный руководитель: Вот мы с вами и прибыли в город музыкальных инструментов – Симфонический оркестр.
Сегодня мы с вами познакомимся с представителями деревянно-духовой группы.
Слайд 4
Справа от скрипок – флейты, за ними – кларнеты, слева от альтов – гобои, за ними - фаготы.
Начнём с ФЛЕЙТЫ. Слайд 6
Звук из флейты извлекается также, как и из дудочки. Музыкант дует в отверстие, а пальцами отжимает клапаны других отверстий.
Флейту придумали в стародавние времена пастухи. Кто-то из них, услышав, как гудит на ветру тростник, попробовал подудеть в тростинку. Тростинка зазвучала.
Пастушок простую песню
Заиграл поутру рано.
Он в одной тростинке тонкой
Сделал дырочки, играя.
И запела флейта звонко,
Словно птиц весёлых стая.
Посмотрите, флейта совсем не деревянная, а металлическая. Почему же её относят к группе деревянных духовых инструментов?
Дело в том, что в разные времена флейты делали и из кости, и из раковин, из глины, из веток деревьев, даже из золота и хрусталя. В оркестр же флейта вошла именно как деревянный духовой инструмент. А уже позже флейту стали делать из металла. Но по традиции её причисляют к деревянной группе, к тому же звук из неё извлекается также, как и из деревянных духовых инструментов.
Послушайте, как звучит флейта.
А это инструмент с одного конца узенький, а с другого – широкий, как колокольчик. И клапаны у него такие же, как у флейты. Это ГОБОЙ.
Слайд 7
У гобоя есть секрет. В тонкий его конец вставлены две тростниковые пластинки. Между ними – щель, в которую дует гобоист. У флейты таких пластинок нет, зато у остальных деревянных духовых они имеются.
Звук гобоя похож на звуки пастушьего рожка, протяжный и певучий. Гобой прекрасный солист. Вот как звучит гобой в сопровождении симфонического оркестра.
КЛАРНЕТ.
А этот инструмент похож на гобой, правда он потолще и колокольчик у него пошире, чем у гобоя.
Слайд 8
Это кларнет.
В кларнет переводиться – маленькая труба. Звук этого деревянного духового инструмента самый богатый и самый певучий из всех инструментов его группы.
Вот так кларнет звучит в музыкальном произведении.
ФАГОТ.
Слайд 9
А следующий инструмент называется фагот, что в переводе с латыни значит «вязанка дров».
Такое странное название он получил потому, что фаготист когда заканчивает играть, то разбирает инструмент на части и укладывает в футляр, словно вязанку дров.
Фагот самый низкий по звучанию из всех деревянных духовых инструментов.
Вот мы и познакомились с вами с семьёй деревянных духовых инструментов??? Какие музыкальные инструменты живут в семье деревянных духовых? Голос какого деревянного духового инструмента самый низкий?
Не все из дерева они,
Инструменты эти странные.
Но зовутся тем не менее
Духовыми деревянными.
Молодцы, ребята, вы со всем справились. До новых встреч в мире музыки!
Дети под музыку звучания симфонического оркестра покидают зал.
3. Конспект музыкально-тематического занятия по слушанию музыки
Тема: «Музыкальные инструменты симфонического оркестра. Медные духовые»
Программное содержание: расширить знания детей об инструментах симфонического оркестра; познакомить детей с новыми музыкальными понятиями: медные духовые инструменты симфонического оркестра; познакомить детей с новыми музыкальными инструментами; учить детей слышать красоту звучания инструментов, запоминать название и тембр звучания данного инструмента; воспитывать музыкально-художественный вкус, стимулировать творческие проявления.
Оборудование: экран, проектор, ноутбук, музыкальный центр.
Ход занятия:
Дети под музыку в исполнении симфонического оркестра входят в зал, становятся рядом с расставленными заранее полукругом стульчиками.
Музыкальное приветствие.
Музыкальный руководитель:
Утро начинается, вместе мы встречаемся,
Рада встрече с вами я, здравствуйте, мои друзья!
Дети: Здравствуйте! и садятся на места.
Музыкальный руководитель: Ребята, сегодня мы с вами снова отправляемся в путешествие в город музыкальных инструментов
Вы помните, что до города добраться нелегко. И отправимся мы туда на облаке. Рассаживайтесь поудобнее.
Слайд 2
Физкультминутка.
Мы на облаке летим, («рисуем» руками облако)
На землю с облака глядим. (руки вниз, затем вверх)
Видим горы и леса, - («рисуем» горы, качаем руками – «деревья»)
Это просто чудеса! (хлопаем в ладоши)
В мир волшебный, в мир прекрасный (правая рука вперёд, затем – левая)
В музыкальный мир войдём. (плавные движения рук навстречу друг другу)
Многое мы там узнаем (обе руки вперёд)
И с собою привезём! (руки к груди)
Музыкальный руководитель: Мы продолжаем наше путешествие по Оркестровой площади.
Слайд 4
За группой деревянных духовых инструментов в симфоническом оркестре размещается группа медных духовых. Это семейство металлических труб, причудливо изогнутых.
Считается, что все эти инструменты (труба, тромбон, валторна и туба) произошли от охотничьего рога.
ТРУБА.
Слайд 6
Один из самых древних медных духовых инструментов. Труба извещала об опасности, поддерживала отвагу воинов в бою, открывала торжества, призывала к вниманию. Есть в такая легенда. В древние времена на башне крепостной стены стоял в дозоре воин. Зорко смотрел он вдаль: не покажется ли враг. В руках он держал медную трубу, чтобы подать сигнал в случае опасности. И вот однажды увидел он вдали вихрь пыли. А через несколько мгновений сомнений уже не было: враги! Дозорный вскинул трубу, и зазвучал сигнал тревоги. Тучей посыпались стрелы на башню. Одна из них вонзилась в грудь трубачу. Собрав все силы, он доиграл сигнал. Только на последнем звуке труба выпала из рук…
Многие столетия бережно хранится в народе память о герое, спасшем свой город ценою жизни.
Играть на трубе – сложная наука. У трубы очень яркий голос. Он прекрасно выделяется на фоне оркестра. Давайте послушаем.
ТРОМБОН.
Слайд 7
Тромбон на вид кажется небольшим, щупленьким, а голос у него на самом деле сильный, мужественный и даже суровый. Возник тромбон очень давно ( в XVв.) из трубы. Её сильно удлинили и сделали выдвигающуюся трубку – кулису. (Посмотрите на картинку). В зависимости от положения кулисы – более или менее выдвинутой изменяется длина инструмента и высота звука.
ВАЛТОРНА.
Слайд 8
А этот инструмент похож на улитку, весь скрученный, круглый, с широким раструбом.
Знакомьтесь, перед вами ВАЛТОРНА.
В переводе валторна – «лесной рог».
Почему рог, спросите вы. Потому что её предок – охотничий рожок. Кстати, считается, что от него произошли и все остальные медные инструменты. Охотники трубили в рожок, подавали друг другу сигналы. Чтобы звук был слышен как можно дальше рожок удлиняли, удлиняли, а потом для удобства стали скручивать. В итоге получилась валторна. Голос у неё сильный и благородный.
ТУБА.
Слайд 9
И, наконец, ТУБА – самый большой медный духовой инструмент. Посмотрите, сколько на нём завитков, коленцев. Чем духовой инструмент длиннее, тем звук его мощнее.
Если тубу развернуть, она окажется длинной-предлинной, и на ней неудобно будет играть, а так – удобно. И звук такой, какой нужен. Очень низкий! Ведь туба – главный бас оркестра. Если других инструментов в оркестре может быть по два или больше, то туба только одна. Почему?
Да ведь с таким голосом и одной достаточно, в оркестре не затеряется и будет слышна. А солирует туба редко. Раньше на ней играли только в духовых оркестрах. И сравнительно недавно усовершенствовали и ввели в состав симфонического.
Шум охотники любили,
В рог охотничий трубили.
И не ведали о том,
Что случится с ним потом.
А от этого от рога
Получилось очень много
Инструментов духовых,
Вы запомнили все их:
Круглые валторны, трубы,
Длинные тромбоны, тубы.
Все блестят как медный грош,
Звук у всех у них хорош!!!
- Как называется самый большой медный духовой инструмент?
- Что в переводе с немецкого означает валторна и почему она так называется?
Молодцы, ребята, вы со всем справились. До новых встреч в мире музыки!
Дети под музыку звучания симфонического оркестра покидают зал.
4. Конспект музыкально-тематического занятия по слушанию музыки.
Тема: «Музыкальные инструменты симфонического оркестра. Группа ударных инструментов»
Программное содержание: расширить знания детей об инструментах симфонического оркестра; познакомить детей с новыми музыкальными понятиями: ударные инструменты симфонического оркестра; учить детей слышать красоту звучания инструментов, запоминать название и тембр звучания данного инструмента; расширить кругозор и словарный запас детей; создать положительный настрой от восприятия музыки и условия для совместной музыкальной деятельности.
Оборудование: экран, проектор, ноутбук, музыкальный центр.
Ход занятия:
Дети под музыку в исполнении симфонического оркестра входят в зал, становятся рядом с расставленными заранее полукругом стульчиками.
Музыкальное приветствие.
Музыкальный руководитель:
Утро начинается, вместе мы встречаемся,
Рада встрече с вами я, здравствуйте, мои друзья!
Дети: Здравствуйте! и садятся на места.
Музыкальный руководитель: Ребята, сегодня мы с вами в очередной раз отправляемся в путешествие в город музыкальных инструментовВы помните, что до города добраться нелегко. И отправимся мы туда, как обычно, на облаке. Рассаживайтесь поудобнее.
Физкультминутка.
Мы на облаке летим, («рисуем» руками облако)
На землю с облака глядим. (руки вниз, затем вверх)
Видим горы и леса, - («рисуем» горы, качаем руками – «деревья»)
Это просто чудеса! (хлопаем в ладоши)
В мир волшебный, в мир прекрасный (правая рука вперёд, затем – левая)
В музыкальный мир войдём. (плавные движения рук навстречу друг другу)
Многое мы там узнаем (обе руки вперёд)
И с собою привезём! (руки к груди)
Музыкальный руководитель: Давайте снова возвратимся на оркестровую площадь и посмотрим, где располагается ударная группа инструментов.
Слайд 2
Ударная группа расположена дальше всего от дирижёра, она довольно многочисленна.
Ударные инструменты делятся на 2 группы.
На одних инструментах получается сыграть мелодию (это колокольчики, колокола, литавры, ксилофон, гонг, челеста). Мелодии получаются очень даже хорошие.
А на других музыкальных инструментах можно только отбивать ритм. Например, на тамтаме, тарелках, треугольнике, бубне и на барабане.
ТАМТАМ.
Слайд 3
Тамтам – это разновидность гонга. Это металлический диск, подвешенный к деревянной раме. По нему бьют специальной палкой с мягким войлочным наконечником.
МУЗЫКАЛЬНЫЕ ТАРЕЛКИ.
Слайд 4
Музыкальные тарелки сделаны из металла. Звук у них лязгающий и громкий (показать тарелки, сыграть).
А теперь перейдём к ЛИТАВРАМ.
Слайд 5
Металлическая основа Литавр напоминает большой котёл. На него натягивают кожу. Натяжение можно усиливать или ослаблять. И звук от этого будет меняться. Но изменять натяжение во время исполнения музыки сложно. Поэтому в оркестре есть несколько литавр, заранее настроенных каждая на свой тон.
Литавры могут звучать еле слышно, почти шёпотом, а могут греметь, как гром!
БАРАБАН.
Слайд 6
Это очень редкий и распространённый инструмент. Его предок – простая каменная или деревянная колотушка, которой пользовались ещё первобытные люди. Однако со временем они заметили, что звук становится более гулким, если бить не по сплошному дереву или камню, а по полому сосуду. И тогда стали на сосуд или какой-то обруч натягивать звериные шкуры.
Две разновидности барабана – большой барабан и малый барабан – уже давно являются полноправными членами симфонического и духового оркестров.
Большой барабан звучит мощно. Его звук напоминает то раскаты грома, то отдалённые пушечные выстрелы. Играют на большом барабане с помощью деревянных палок с мягкими колотушками, покрытыми пробкой или войлоком.
У малого барабана звук сухой и отчётливый. Его дробь хорошо подчёркивает ритм музыки. Играют на малом барабане с помощью двух палочек. Малый барабан может стать даже солистом симфонического оркестра.
К какой группе инструментов относятся тамтам, тарелки, барабан, литавры?
Ответы детей.
Музыкальный руководитель: Верно, к группе ударных инструментов.
Тамтам, Барабан, Литавры, Тарелки…
По этим инструментам бьют,
Их ударными зовут!
Молодцы, ребята, вы со всем справились. Теперь вы знаете инструменты симфонического оркестра, можете их различить по внешнему виду и определить на слух.
До новых встреч в мире музыки!
Дети под музыку звучания симфонического оркестра покидают зал.
5. «Музыкальные инструменты симфонического оркестра»
Программное содержание: уточнить знания детей о духовых инструментах симфонического оркестра; учить находить черты сходства и различия; развивать представления детей о выразительных средствах музыки, о тембровых и динамических особенностях духовых музыкальных инструментах; развивать музыкальную память детей; прививать любовь к музыке; формировать готовность к совместному обсуждению, желание включиться в разговор; формировать уважительное отношение к сверстникам и взрослым; обогащать активный словарь детей.
Методы и приемы:
Практические: прослушивание произведений, танцевальная импровизация.
Наглядные: рассматривание картинок, просмотр слайдов с изображением музыкальных инструментов.
Словесные: рассказывание, беседа, обмен мнениями, обсуждение.
Материалы и оборудование:
Слайды по теме «Духовые инструменты симфонического оркестра»; аудиозаписи музыкальных произведений; подборка стихов о духовых музыкальных инструментах (из книги Р. Алдониной «Музыка, ее звуки и инструменты»); картинки с изображением симфонического оркестра и музыкальных инструментов; шарфики, ленты для импровизации; экран; проектор; компьютер.
Звучит классическая музыка в исполнении духового оркестра (А. Вивальди «Концерт для гобоя с оркестром»). Педагог приветствует детей, приглашает занять места в зале. Дети проходят в зал, садятся на стульчики, рассматривают картинки с изображением инструментов симфонического оркестра, развешанные на стенде.
Музыкальный руководитель
Ребята, сегодня мы с вами познакомимся с духовыми инструментами симфонического оркестра. Посмотрите, пожалуйста, на картинку (слайд № 2) , это духовой симфонический оркестр. Посмотрите внимательно и скажите, что объединяет все эти инструменты? (ответы детей).
Правильно, ребята, во все эти инструменты дуют, то есть извлекают звук при помощи вдувания воздуха.
«Люди дуют в инструменты,
Звуки льются, как живые.
Мы такие инструменты
Называем духовые» (слайд № 3) .
Музыкальный руководитель вместе с детьми рассматривает внешний вид инструментов.
Музыкальный руководитель
Духовые инструменты бывают двух видов: деревянные и медные. Деревянные инструменты, как вы догадались, делают из дерева. Ну, а медные, соответственно, из металла. Исключение составляет только саксофон. Но об этом позже.
Рассмотрим с вами деревянные духовые инструменты (слайд № 4) .
У флейты музыка полна
Какою-то чудесенкой,
Как будто вдаль зовет она красивой, нежной песенкой.
А родилась она, ребята,
Еще давным-давно когда-то,
Наверно, в древние века
От дудочки из тростника.
(слайд № 5, рассматривают флейту на слайде, муз. рук. обращает внимание детей на внешний вид, звук, тембр инструмента).
Здесь, кроме флейт
Для нас с тобою поют
кларнеты и гобои,
рожки и дудочки,
а вот – льет звуки
мягкий фагот.
(слайды № 6, 7, 8, рассматривают деревянные духовые на слайде, обращает внимание детей на внешний вид, звук, тембр инструмента)
Ребята, обратите внимание на саксофон. Как я уже вам говорила, саксофон, по принципу звукоизвлечения принадлежит к семейству деревянных духовых инструментов, несмотря на то, что никогда не изготовляется из дерева. А назван он так по фамилии изобретателя Сакса.
(слайд № 9, рассматривают саксофон на слайде, слушают звучание)
Давайте рассмотрим медные духовые инструменты
Нужно протрубить тревогу
или возгласы победные,
призывают на подмогу
духовые группы медные» (показывает слайд № 10)
(дети рассматривают медные инструменты, отмечают внешний вид)
Я смотрела зачарованно,
Как валторна нарисована,
Через сколько закорюк
У нее проходит звук! »
(слайд № 11, дети рассматривают инструмент, слушают звучание)
Огромные трубы,
Блестящие трубы –
В оркестре они называются тубы.
И, кажется, нет тяжелее работы,
Чем выдуть из них
Очень низкие ноты»
(слайд № 12, дети рассматривают инструмент, слушают звучание) .
Музыкальный руководитель показывает детям изображения трубы и тромбона (слайды № 13, 14, отмечает черты сходства и различия, слушают звучание.
Музыкальный руководитель
Ребята, а теперь подумайте и скажите, с каким животным, птицей или явлением природы у вас ассоциируется тот или иной музыкальный инструмент.
Дети еще раз слушают звучание инструментов и высказывают свои ассоциации, например, флейта – птичка, туба – медведь, фагот – листочки падают (ветерок дует) и др.
Педагог предлагает детям поиграть в музыкальную игру.
Включает звучание инструментов. Дети слушают звучание инструментов, движением изображают животных или явление природы.
Музыкальный руководитель
Ребята, а сейчас я предлагаю вам вспомнить песенки или попевки, в которых упоминаются духовые музыкальные инструменты.
Дети вспоминают знакомые песенки и попевки, поют их вместе с педагогом: «Труба», «Наш оркестр» Е. Тиличеевой, «Труба и эхо» И. Арсеева
Музыкальный руководитель
Ребята, послушайте, пожалуйста, фрагменты произведений и определите их жанр.
Дети слушают фрагменты произведения: вальс «Амурские волны» М. Кюсса и Марш «Прощание славянки» В. Агапкина, определяют жанры произведений.
Музыкальный руководитель предлагает детям передать характер музыкального произведения в движении.
Дети исполняют музыкальную импровизацию под вальс с использованием шарфиков, разноцветных лент.
Музыкальный руководитель
Ребята, а сейчас под Марш «Прощание славянки» пройдите по залу и передайте настроение и характер музыки в движении.
(Демонстрируется слайд № 15. Дети под музыку Марша «Прощание славянки» встают в колонну и идут маршевым шагом по залу.)
Педагог хвалит детей, предлагает назвать наиболее запоминающееся произведение, которое дети слушали на занятии, вспомнить название духовых музыкальных инструментов.
Дети делятся впечатлениями о музыкальных произведениях, называют инструменты.
Педагог прощается с детьми (пропевает):
-До свиданья, дети.
Дети прощаются с педагогом (пропевают):
-До свидания.
и выходят из зала.
6. «Продолжаем путешествие по стране музыкальных инструментов»
Программное содержание: обобщить представления детей о музыкальных инструментах, их звучании, классификации инструментов; уточнять и актуализировать представления детей о музыкальных инструментах, их внешнем виде, названиях, звучании; учить узнавать музыкальные инструменты по звучанию на слух; развивать музыкальный слух, чувство ритма, внимание и память; воспитывать бережное отношение к музыкальным инструментам, желание беречь их.
Методическое обеспечение: компьютер, экран, музыкальные инструменты, разрезные картинки музыкальных инструментов.
Предварительная работа: знакомство с музыкальными инструментами, слушание музыки, игра на музыкальных инструментах.
Ход занятия:
Организационный момент:
Воспитатель собирает детей около экрана.
Основная часть:
-Ребята, сегодня мы с вами отправимся в волшебную страну музыки. Музыка всегда с нами, мы часто её слышим. Где вы можете слышать музыку? (ответы детей). А ещё музыка звучит на концертах, в театре, в цирке, на празднике и ещё много ситуаций и мест, где мы слышим музыку.
(Слайд 2. Изображение людей, играющих на музыкальных инструментах.)
-Как называются люди, которые играют на музыкальных инструментах?
Дети: - Музыканты.
(Слайд 3. Изображение оркестра.)
-А как называются люди, которые вместе играют на музыкальных инструментах и у них получается красивая музыка?
Дети: - Оркестр.
Давайте с вами представим, что мы пришли в театр. Садитесь на стульчики. Сейчас мы представим, что концерт ещё не начался и музыканты настраивают свои инструменты.
(Слайд 4. Изображение детей, слушающих музыку.)
Воспитатель: - Посмотрите на картинку. Что делают дети?
Дети: - Слушают музыку.
-Давайте мы тоже послушаем, как звучит музыкальный инструмент и попробуем его угадать.
(Слайд 5. Звучит бубен.)
- Кто узнал, что это за музыкальный инструмент?
Дети: - Бубен.
Если дети затрудняются с ответом, можно подсказать: Этот инструмент мы используем во время зарядки.
-Давайте проверим, правильно ли вы услышали.
(Слайд 6. Воспитатель открывает картинку бубна.)
Молодцы! Правильно!
Воспитатель: - Давайте послушаем следующий инструмент.
(Слайд 7. Звучит ксилофон.)
-Узнали инструмент?
Дети: - Ксилофон.
Подсказка: этот инструмент состоит из пластинок разного размера, у нас в группе он разноцветный.
(Слайд 8. Воспитатель открывает изображение ксилофона.)
-Молодцы, угадали!
-Давайте послушаем ещё один инструмент.
(Слайд 9. Звук барабанов.)
Дети: - Барабан!
-Молодцы, это барабан!
(Слайд 10. Воспитатель открывает картинку барабана.)
Ребята, вы узнали три инструмента.
(Слайд 11. Изображение бубна, ксилофона и барабана.)
-Это бубен, ксилофон и барабан. Подумайте и скажите, что общего у этих инструментов? Каким образом извлекается из них звук?
Дети: - Надо по ним стучать.
-Правильно, для извлечения звука по этим инструментам нужно ударить. Поэтому они называются ударные музыкальные инструменты.
Давайте продолжим слушать музыкальные инструменты.
(Слайд 12. Звучит гитара.)
-Вы узнали этот инструмент?
Дети: - Гитара.
(Слайд 13. Воспитатель открывает изображение гитары.)
-Молодцы, это действительно гитара.
Послушаем следующий инструмент.
(Слайд 14. Звук балалайки.)
Дети: - Балалайка.
(Слайд 15. Изображение балалайки.)
Воспитатель: - Вы опять правильно узнали.
Давайте угадывать дальше.
(Слайд 16. Звук скрипки.)
Дети: - Скрипка.
Слайд 17. Изображение скрипки.
Воспитатель: - Молодцы, верно.
Слайд 18. Изображение гитары, балалайки и скрипки.
Воспитатель: Вы снова всё узнали правильно! Посмотрите на эти музыкальные инструменты. Что у них общего? У этих инструментов есть струны, и звук извлекается с помощью струн. Как вы думаете, как называются инструменты, у которых есть струны?
Дети: - Струнные.
Воспитатель: Правильно, это струнные инструменты.
А теперь в нашем концерте небольшой перерыв. В театре он называется антракт.
Физминутка «Оркестр»
1. Мы оркестр создавали
И лесных зверей позвали. (движения руками к себе)
Приходите в гости к нам, (разводим руки в стороны)
Очень рады мы гостям.
2. Вот упрямые бараны
Застучали в барабаны. (имитация игры на барабане)
А кудрявые овечки
В бубны били на крылечке. (имитация игры на бубне)
3. А лиса с хвостом красивым
Играла нам на клавесине. (имитация игры на клавесине)
4. Пришёл с гитарой серый волк, (имитируем игру на гитаре)
он в инструменте знает толк.
Чтобы мелодию сыграть,
будет струны он щипать.
5. Прискакали зайки, (имитируем игру на балалайке)
Взяли балалайки.
Музыканты ловкие,
Балалайки звонкие.
6. На листочек сел сверчок, (имитируем игру на скрипке)
взял он в лапку смычок.
Смычком по струнам он ведёт,
Нежно скрипочка поёт.
Воспитатель: - Хорошо отдохнули, давайте вернёмся на концерт и послушаем ещё несколько музыкальных инструментов.
(Слайд 19. Звук пианино.)
Дети:- Пианино!
(Слайд 20. Изображение пианино.)
Воспитатель: - Правильно. В нашем саду есть пианино?
Дети: - В музыкальном зале.
Воспитатель: - Правильно. Давайте слушать дальше.
(Слайд 21. Звук аккордеона.)
Воспитатель: - Что это за инструмент?
Примечание: дети могут ответить, что это гармошка.
Воспитатель: - Вы почти правы, дети. Это инструмент очень похож на гармошку и строением, и наличием кнопок. Но у этого инструмента с одной стороны есть её и клавиши, поэтому и звук получается немного другой.
(Слайд 22. Изображение аккордеона.)
Воспитатель: - Ребята, этот инструмент называется аккордеон. Давайте проговорим это название.
Дети: - Аккордеон.
Воспитатель: - Какой же инструмент будет следующим? Давайте послушаем.
(Слайд 23. Звук синтезатора.)
Воспитатель: - Кто-нибудь узнал этот инструмент? (Ответы детей).
(Слайд 24. Изображение синтезатора.)
Воспитатель: - Это синтезатор. Давайте проговорим это название.
Дети: - Синтезатор.
Воспитатель: На какой инструмент он похож? Чем они похожи? А чем отличаются? Это очень необычный инструмент. В отличие от пианино, он электронный, то есть его нужно включать в розетку. А с помощью кнопок можно настроить этот инструмент так, что он будет звучать как любой музыкальный инструмент.
(Слайд 25. Изображение пианино, аккордеона, синтезатора.)
-Ребята, посмотрите на эти инструменты. Что у них общего? (клавиши). Как можно назвать все эти инструменты?
Дети: - Клавишные.
Воспитатель: - Правильно, молодцы!
(Слайд 26. Звук флейты.)
Воспитатель: - Что это за инструмент звучит так тонко и нежно?
Дети: - Флейта.
(Слайд 27. Изображение флейты.)
Воспитатель: - Правильно, это флейта. Послушаем следующий инструмент.
(Слайд 28. Звук саксофона.)
Воспитатель: Кто узнал этот инструмент? Это саксофон. Давайте проговорим его название.
(Слайд 29. Изображение саксофона.)
Воспитатель: - Давайте послушаем ещё один инструмент.
(Слайд 30. Звук трубы.)
Дети:- Это труба.
(Слайд 31. Изображение трубы.)
Воспитатель: - Молодцы! Посмотрите на экран.
(Слайд 32. Изображения флейты, саксофона и трубы.)
Воспитатель: - Что общего у этих инструментов? Как извлекается звук? В эти инструменты надо дуть, вдувать воздух. Поэтому их называют духовые музыкальные инструменты.
Ребята, вам понравилось угадывать музыкальные инструменты? Вы так много сегодня узнали! Посмотрите на экран.
(Слайд 33. Изображения групп инструментов: ударные, струнные, клавишные и духовые.)
-Как называются эти инструменты? (ударные и т. д.)
Предлагаю вам немного поиграть. Для этого подойдите к столам. На них лежат конверты, внутри которых находятся разрезанные картинки музыкальных инструментов. Выберите себе любой конверт и по моей команде соберите картинку. Готовы? Раз, два, три, начали!
Дети собирают разрезные картинки.
Воспитатель: - Молодцы, вы справились с заданием. Какой инструмент получился у тебя? Как он называется? К какому виду он относится? А у тебя? (спросить всех детей).
Заключительная часть:
Мы сегодня с вами послушали и узнали много инструментов. Познакомились с новыми инструментами, узнали, что инструменты делятся по способу извлечения звука. У нас в группе тоже есть музыкальные инструменты. Хотите стать музыкантами и поиграть на них?
Дети выбирают инструменты и играют на них. В конце занятия воспитатель хвалит детей, просит собрать их разрезные картинки и говорит, что теперь эта игра будет в музыкальном уголке и в неё можно будет опять поиграть.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему