Нужна помощь в написании работы?

Цель: изучить уровень развития словесно-логического мышления у детей дошкольного возраста.

Дата проведения исследования  - ноябрь 2006 г

В качестве экспериментальной группы нами выбрана подготовительная группа детского сада п.Холбон, а в качестве контрольной – подготовительная группа детского сада №  5  г.Шилка. Количество детей в группах – 20 детей в возрасте 6 – 6,5 лет.

Изучение сформированности словесно-логического  мышления

Задание №1. Составление рассказа по картинке

Цель: определить уровень развития связной речи.

Стимульный материал: сюжетная картинка с простым, доступным для дошкольника сюжетом.

Инструкция: «Я покажу тебе картинку. Придумай рассказ: что происходит, о чем говорят, что будет потом».

Если ребенок затрудняется в описании, можно ему помогать, задавая наводящие вопросы, например: Кто изображен на картинке? Что еще? Что они делают? и т.д. Не следует составлять предложения вместо ребенка или предлагать ему свои варианты ответов – это помешает адекватно оценить уровень речевого развития дошкольника.

Анализ результатов:

1 балл – ребенок только перечисляет предметы, изображенные на картинке.

2 балла – ребенок составляет 2-3 описательных предложения, состоящие из существительных и глаголов. Часто предложения не связаны между собой.

3 балла – ребенок составляет рассказ из 4-5 предложений. При этом предложения могут отражать  события, непосредственно не изображенные на картинке.

4 балла – ребенок составляет развернутый рассказ с использованием прилагательных, наречий, а также диалогов между персонажами, изображенными на картинке.

Оценка задания:

Внимание!
Если вам нужна помощь в написании работы, то рекомендуем обратиться к профессионалам. Более 70 000 авторов готовы помочь вам прямо сейчас. Бесплатные корректировки и доработки. Узнайте стоимость своей работы.

1 балл – очень низкий

2 балл – низкий

3 балл – средний

4 балл – высокий

Результаты диагностики

п/п

Фамилия, имя

ребенка

Контрольная группа

Фамилия, имя ребенка

Экспериментальная

Группа

Оценка

задания

Уровень сформирован.

словесно-логического мышления

Оценка задания

Уровень сформирован. словесно-логического мышления

1.

Никита Л.

2

Низкий

Стас М.

1

Низкий

2.

Ваня Б.

1

Низкий

Наташа Б.

4

Высокий

3.

Женя В.

4

Высокий

Вероника Б.

4

Высокий

4.

Надя Ж.

4

высокий

Вова Н.

3

Средний

5.

Вова Г.

3

Средний

Таня А.

3

Средний

6.

Кеша А.

1

Низкий

Андрей К.

3

Средний

7.

Андрей У.

3

средний

Максим П.

2

Низкий

8.

Соня Б.

2

Низкий

Алеша П.

3

Средний

9.

Оксана К.

3

Средний

Лена Л.

1

Низкий

10.

Влад С.

2

Низкий

Надя Т.

4

Высокий

11.

Костя К.

4

Высокий

Даша С.

2

Низкий

12.

Алена Б.

2

Низкий

Гриша В.

2

Низкий

13.

Кристина К.

4

Высокий

Алеша С.

3

Средний

14.

Витя П.

1

Низкий

Кристина Я.

2

Низкий

15.

Сережа Н.

4

Высокий

Вера Н.

3

Средний

16.

Юля С.

3

Средний

Влад Ч.

4

Высокий

17.

Надя К.

3

Средний

Вика Н.

3

Средний

18.

Денис Я.

2

Низкий

Юра З.

2

Низкий

19.

Саша С.

3

Средний

Настя К.

3

Средний

20.

Женя С.

3

Средний

Артем Б.

2

Низкий

Количественно-качественный анализ показал:

- низкий  уровень отмечен у 8 детей(40 %) контрольной и у 8 детей(40%) экспериментальной группы.

- средний уровень отмечен у 7 детей(35%) контрольной и у 8 детей(40%) экспериментальной группы

- высокий уровень отмечен у 5 детей(25%) контрольной и у 4 детей(20%) экспериментальной группы.

Диаграмма в представлена в Приложении 1.

Качественный анализ результатов работы показывает, что дети  с низким уровнем испытывают затруднения в составлении развернутого рассказа, многие только перечисляют предметы или составляют предложения, состоящие из существительных и глаголов, часто предложения не связаны между собой.

Таким образом, мы можем сделать вывод о том, что у детей сформированность словесно-логического мышления на низком уровне. 

Задание №2. Последовательные картинки.

Цель: 1. Определение уровня развития связной речи

           2. Определение уровня развития логического мышления.

Стимульный материал: наборы последовательных картинок. Важно, чтобы они были четко прорисованы, а их содержание должно быть понятно дошкольнику. Картинки предъявляются ребенку в случайном порядке.

Инструкция: «У меня есть картинки. Если их разложить в правильном порядке, то из них может получиться  рассказ. Посмотри внимательно на эти картинки, подумай и разложи их так, чтобы из них можно было составить рассказ. Первая картинка должна обозначать начало рассказа, а вторая – его окончание.

Ты уже готов? Покажи, где начало твоего рассказа. Расскажи, какой рассказ ты придумал».

Примечание: для определения уровня развития логического мышления необходимо соблюдение следующих условий:

1.              Задание считается выполненным, если все картинки набора связаны в единый  рассказ, т.е. в цепь определенных событий,

2.              Задание выполнено, если последовательные картинки объединены логически, причинно-следственными связями.

3.              При определении уровня развития логического мышления не оценивается «красота» рассказа, т.к. это имеет отношение к развитию связной речи, но не к логическому мышлению.

Анализ результатов:

          1 балл – рассказ составлен на основе двух картинок, логическая связь присутствует.

          2 балла – рассказ составлен по 3 картинкам правильно, но на уточняющие вопросы не отвечает, логические связи не обосновывает.

          3 балла – рассказ составлен по 3 картинкам, отвечает на уточняющие вопросы, четко выявляются логические связи.

          4 балла – рассказ составлен по 4 картинкам правильно, но на уточняющие вопросы не отвечает, логические связи не обосновывает.

          5 баллов – рассказ составлен по 4 картинкам, отвечает на уточняющие вопросы, четко выявляются логические связи.

Определение уровня развития логического мышления на основе составления рассказа по последовательным картинкам:

1 балл – очень низкий

2 балла – низкий уровень

3 балла – средний уровень

4 балла – выше среднего

5 баллов – высокий уровень

Результаты диагностики

п/п

Фамилия, имя

Ребенка

Контрольная группа

Фамилия, имя ребенка

Экспериментальная

Группа

Оценка

Задания

Уровень развития логического мышления

Оценка задания

Уровень развития логического мышления

1.

Никита Л.

2

Низкий

Стас М.

1

Очень низ

2.

Ваня Б.

1

низкий

Наташа Б.

5

Высокий

3.

Женя В.

5

Высокий

Вероника Б.

5

Высокий

4.

Надя Ж.

4

Выше ср.

Вова Н.

3

Средний

5.

Вова Г.

3

Средний

Таня А.

3

Средний

6.

Кеша А.

2

Низкий

Андрей К.

3

Средний

7.

Андрей У.

4

Выше ср.

Максим П.

2

Низкий

8.

Соня Б.

3

Средний

Алеша П.

3

Средний

9.

Оксана К.

3

Средний

Лена Л.

2

Низкий

10.

Влад С.

2

Низкий

Надя Т.

4

Выше ср

11.

Костя К.

5

Высокий

Даша С.

2

Низкий

12.

Алена Б.

3

Средний

Гриша В.

1

Очень низ

13.

Кристина К.

5

Высокий

Алеша С.

3

Средний

14.

Витя П.

2

Низкий

Кристина Я.

2

Низкий

15.

Сережа Н.

3

Средний

Вера Н.

3

Средний

16.

Юля С.

3

Средний

Влад Ч.

5

Высокий

17.

Надя К.

3

Средний

Вика Н.

3

Средний

18.

Денис Я.

2

Низкий

Юра З.

2

Низкий

19.

Саша С.

3

Средний

Настя К.

3

Средний

20.

Женя С.

3

Средний

Артем Б.

2

Низкий

 

Количественно-качественный анализ показал:

-очень низкий уровень отмечен у 1 детей(5%) контрольной группы и у 2 детей(10%) экспериментальной группы,

-низкий уровень выявлен у 5 детей(25%) контрольной группы и у 6 детей(30% ) экспериментальной группы

- средний уровень отмечается у 9 детей(45%) контрольной и у 8 детей(40%) экспериментальной группы

-выше среднего уровень отмечен у 2 детей(10%) контрольной группы и у 1 ребенка (5%) экспериментальной группы

-высокий уровень у 3 детей(15%) контрольной группы и у 3 детей(15%) экспериментальной группы.

Многие дети составляют рассказ по 3 картинкам, но логические связи не обосновывают. Не все отвечают на уточняющие вопросы.

Таким образом, нами отмечено, что выполнение этого задания вызвало больше затруднений, чем при выполнении первого задания. Уровень словесно-логического мышления средний.

Задание №3.  Логическая таблица  .

Цель: Определить сформированность действий логического мышления.

Стимульный материал: таблица с геометрическими фигурами, расположенными в соответствии с размерами (по горизонтали: принцип убывания, по вертикали: в левой колонке более крупные фигуры, в правой – менее крупные по размеру, но аналогичные по форме фигуры).

Инструкция: «Ребята, внимательно рассмотрите таблицу. В ее клеточках нарисованы фигуры. Они отличаются по форме и по величине. Все эти фигурки расположены так не случайно, а в определенном порядке, каждая – в своем ряду и в клеточке. А в середине мы видим много пустых клеточек. Теперь обратите внимание на три фигурки, изображенные под таблицей внизу листа. Мы должны разместить каждую в своей клеточке. Эти клеточки обозначены крестиком. Подумайте, в какой клеточке домик для каждой фигурки. Нужно соблюсти порядок, по которому размещены все фигуры в таблице».

Чтобы верно решить задачу, ребенку придется понять принцип размещения фигур в таблице, т.е. классифицировать их по форме и определить расположение по величине. Только в подобном случае он сумеет определить место заданной фигуры по вертикали и по горизонтали.

После того как ребенок справился с задачей, предложить ему следующую задачу и так последовательно все 8 задач. 

Анализ результатов: за каждую верно помещенную фигуру выставляется 1 балл.

Оценка результатов:

0 – 8 баллов – низкий уровень

9 -16 баллов – средний уровень

17 - 24 балла – высокий уровень.

Результаты диагностики

п/п

Фамилия, имя

Ребенка

Контрольная группа

Фамилия, имя ребенка

Экспериментальная

Группа

Оценка

Задания

Уровень развития логического мышления

Оценка задания

Уровень развития логического мышления

1.

Никита Л.

16

Средний

Стас М.

7

Низкий

2.

Ваня Б.

7

Низкий

Наташа Б.

22

Высокий

3.

Женя В.

20

Высокий

Вероника Б.

23

Высокий

4.

Надя Ж.

22

Высокий

Вова Н.

14

Средний

5.

Вова Г.

11

Средний

Таня А.

11

Средний

6.

Кеша А.

8

Низкий

Андрей К.

15

Средний

7.

Андрей У.

13

Средний

Максим П.

15

Средний

8.

Соня Б.

7

Низкий

Алеша П.

6

Низкий

9.

Оксана К.

10

Средний

Лена Л.

7

Низкий

10.

Влад С.

6

Низкий

Надя Т.

20

Высокий

11.

Костя К.

16

Средний

Даша С.

8

Низкий

12.

Алена Б.

7

Низкий

Гриша В.

8

Низкий

13.

Кристина К.

21

Высокий

Алеша С.

14

Средний

14.

Витя П.

8

Низкий

Кристина Я.

7

Низкий

15.

Сережа Н.

23

высокий

Вера Н.

13

Средний

16.

Юля С.

14

Средний

Влад Ч.

20

Высокий

17.

Надя К.

11

Средний

Вика Н.

14

Средний

18.

Денис Я.

7

Низкий

Юра З.

8

Низкий

19.

Саша С.

12

Средний

Настя К.

12

Средний

20.

Женя С.

16

Средний

Артем Б.

7

Низкий

 Низкий уровень отмечен у 7 детей(35%) контрольной и у 8 детей(40%)        экспериментальной группы.

Средний уровень выявлен у 9 детей(45%) контрольной и у 8 детей(40%) экспериментальной группы.

Высокий уровень отмечается у 4 детей(20%) контрольной и у 4 детей(20%) экспериментальной группы.

Дети плохо понимают принцип размещения фигур в таблице, затрудняются в классификации фигур по форме и по величине.

Таким образом, данная диагностика позволяет нам увидеть, что сформированость действий логического мышления развита слабо.

Вывод: результаты исследования словесно-логического мышления у детей 6 – 6.5 лет, при помощи методик: «Составление рассказа», «Последовательные картинки», «Логическая таблица», показал, что у детей словесно-логическое мышление развито слабо. Дети испытывают затруднения в составлении связного рассказа, составляют описательные предложения, логические связи не обосновывают и т.д. Следовательно, необходимо организовать работу  по его развитию.

         

 

Поделись с друзьями