Материально-техническое обеспечение  активизации развития у  учащихся общеобразовательной школы конструкторских умений и навыков в   процессе   обучения технологии   изготовления одежды.

Выше изложенные содержание формы и методы вызывают необходимость разработки материально-технического обеспечения  активизации развития у  учащихся конструкторских умений и навыков в   процессе   обучения технологии   изготовления одежды.

 Исследования последних лет показали: люди усваивают  20 %  услышанного, 30 % увиденного и более 50 % того, что одновременно видели и слышали. Использование дидактических средств при преподавании технологии представляется непременным условием эффективности учебно-воспитательного процесса, поскольку они включают все предметы и орудия деятельности, которыми пользуются учитель и ученики для более эффективной реализации задач образования .

Дидактическое обеспечение – это материальные объекты, искусственно созданные человеком, используемые в учебно-воспитательным  процессе в качестве носителей учебной информации и инструмента деятельности педагога и учащихся для достижения поставленных целей  обучения, воспитания и развития.

Материально – техническое  обеспечение процесса реализации представленной нами методики  по активизации развития у учащихся общеобразовательной школы конструкторских умений и навыков включает: тематическое планирование (на четверть, на год), поурочное планирование; учебная программа; учебные таблицы, схемы, макеты рабочих органов швейной машины; объект труда, изготовление которого предусмотрено разделом или темой (см.. Приложение 1), компоненты объекта труда в виде технологических швов (см. Приложение 3); технологических узлов, фрагментов конструирования (базисная сетка, чертеж спинки, чертеж полочки, сборный базовый чертеж  на базисной сетке, чертеж одношовного рукава, базовый чертеж одношовной юбки (фрагменты задней и передней половинок), на ее основе разработка двухшовной юбки, со встречной складкой, шестиклинки «годе», чертеж конструкции клина, разработки конструкций воротников, макет конструкции лифа с грудной передвижной выточкой (см. Приложение 2), соответствующие конструкционным решениям технологические узлы, инструкционно-технологические карты, образцы (см. Приложение 4).

Раздаточный дидактический материал должен быть продефферинцирован и привязан к каждому конкретному уроку. Он включает инструкционно – технологические карты, карточки-задания, технологические образцы (узлы, швы, отделки). В этой же папке должны находится один- два варианта плана урока.

Важнейшим компонентами дидактического обеспечения является технологический образец – объект труда, программное изделие предусмотренное по программе, а также иллюстрации модели для программных изделий.

Необходимо учитывать следующие дидактические факторы использования  средств обучения, особенно изготовленные собственными руками:

1.    Изделия должны иметь привлекательный, эстетический вид при полном соблюдении  симметрии. Малейшая небрежность, неубранные шероховатости, заусенцы на острых кромках и т.п., неудачный выбор покрытия – всё это отрицательно скажется на работах, которые будут выполняться учащимися, так как они также могут позволять небрежность и неаккуратность при изготовлении своего изделия.

2.    Цветовая гамма применяемых красок, их сочетания должны учитывать психологические восприятия цветов человеком.

3.    Размеры (пропорции) дидактического средства обучения должны учитывать аудиторный (в большинстве случаев) показ элементов. Поэтому, если это необходимо, когда габариты объекта  невелики, следует подготавливать увеличительный масштаб для показа наиболее важных особенностей. Особенное внимание при таких демонстрациях нужно уделять размерам шрифтов на пояснительных надписях.

4.    Если дидактическое средство обучения призвано показать естественные движения объекта в реальных условиях или вместо оригинальных предметов используются  их эквиваленты, очень важно, чтобы формирующая функция не была нарушена.

5.    При ознакомлении учащихся  с орудиями труда, одновременно можно продемонстрировать их устройство и действие. Дидактический эффект при таком сочетании значительно выше.

Необходимо отметить, что использование компьютера на уровне пользователя, как средство обучения в силу своей универсальности позволяет не только формировать знания, умения и навыки, но и решать более важную задачу – формировать личность, удовлетворяя её познавательные  запросы. Использование графических редакторов и пакетов программ способствуют эстетическому воспитанию обучаемого, наделены большой степенью наглядности, формируют пространственное воображение, подводят к интуитивному пониманию сущности геометрических преобразований, которые способствуют активизации  развития у учащихся конструкторских знаний, умений и навыков в процессе обучения конструированию, моделированию и декорированию швейных изделий.

Общеобразовательная школа, в которой проводился  педагогический эксперимент, была недостаточно оснащена швейным оборудованием, в ходе чего мы произвели техническое обслуживание и ремонт  и дальнейшие практические работы проводились с использованием технического оборудования.

Успешная реализация процесса активизации развития у учащихся конструкторских умений и навыков в процессе технологии изготовления одежды зависит от подготовки учителя к проведению указанных нами занятий. Важное место в указанной подготовке занимает разработка дидактического материала, что требует системного инженерно-технического подхода в образовательной области «Технология». Для этого нами разработан авторский проект указанного материально-технического обеспечения, который отражает техническую сторону нашей квалификационной работы.

Наш авторский проект включает в себя 3 этапа:

1). Организационно-подготовительный этап;

2).Технологический этап;

3).Заключительный этап.

Организационно-подготовительный этап:

1).Выбор проектов. Вечерние платье является  необходимой частью гардероба каждой женщины. Создание новой модной модели одежды – это постоянный поиск новых форм и конструкций, его цветового и декоративного решения, а результатом будет новый образ. Интегрированный  подход к обоснованию процесса изготовления изделия. В процессе изготовления данного изделия  у учащихся формируется технологическая, эстетическая и графическая грамота и культура, используются теоретические знания, умения и навыки,  полученные ранее, правила по технике безопасности.

2).Художественно-конструкторский анализ. Предложенный нами модель вечернего платья полуприлегающего фасона, от линии бедер ведется небольшое расклешение  с имитацией многослойности, отделано по всем краям широким кружевом.  Кружево декорировано в виде растительного орнамента, которое  выполнено с использованием бисера, палеток, рубленого стекляруса.  Лиф-корсаж с подкройными боковыми деталями самым выгодным образом подчеркивает грудь (см. Приложение 1).

3).Подбор ткани и инструментов. Прежде, чем приступить к работе, необходимо подобрать ткань и инструменты, которые понадобятся нам для изготовления и декорирования современной одежды. Для пошива вечернего наряда  используют высококачественные ткани: креп-атлас, стрейч-атлас, шелк, атлас, смесовые ткани, цветовая гамма достаточно широка. Для нашей модели мы выбрали голубой «стреч-атлас»,  так как эта ткань достаточно практична в эксплуатации, не садится при стирке, имеет высокую прочность, гигроскопична, обладает слабой сминаемостью и достаточно износосостойка. Нам также понадобится голубое кружево, нитки, флизелин с равномерным клеевым покрытием, клеевая лента, а также для декоративной отделки – бисер, палетки, рубленый стеклярус. Для изготовления и декорирования нашего изделия нам  необходимы: машина 1022 Кл, машина GN1 – 113D, утюжильное оборудование (утюг, гладильная доска), ножницы, иглы, стол для раскроя, игла для вышивания, наперсток, линейка, портновский мелок.                                                                                                          

Изготовление и декорирование одежды – работа достаточно трудоемкая. Для того чтобы сэкономить время и силы, необходимо  правильно организовать рабочее место.

4) Экономическое обоснование проекта (см. Приложение 6).

Технологический этап:

Технологический этап нашего авторского проекта включает в себя: Разработку графической документации. Расчет и построение основы чертежа конструкции плечевого изделия с нанесенными модельными особенностями (см. Приложение 2). Раскладку выкроек и раскрой ткани, подготовку деталей кроя к обработке, подготовку изделия к  примерке, ее проведение, обработку изделия после примерки, декорирование изделия (вышивка бисером и рубленым стеклярусом, окончательная обработка изделия, влажно-тепловая обработка).

Перед раскроем изделия необходимо подготовить ткань к раскрою. Многие ткани обладают свойством усадки. Чтобы изделие в процессе носки не потеряло своей первоначальной формы и размера, ткань следует продекатировать. Раскладку выкроек на ткани производят двумя способами: в сгиб – ткань сложена вдвое по длине лицевой стороной во внутрь и в разворот – ткань развернута в ширину.

           Расположенные на ткани детали выкройки нужно обвести портновским мелком или мылом, затем обвести прибавки на швы.

            Подготовку кроя начинают с перевода симметричных линий с одной половины детали на другую. Для перевода используют копировальные стежки. Их прокладывают штопкой,  которая по цвету должна отличаться от цвета ткани. На симметричных деталях прокладывают линию середины прокладочными стежками. Стежки прокладывают от верха книзу детали. Узелок оставляют на лицевой стороне детали, нитку в коне строчки не закрепляют.

Особенностью и преимуществом индивидуального способа изготовления одежды является возможность проведения примерок, во время, которых проверяется правильность посадки изделия на фигуре, устраняются дефекты, вызванные ошибками при снятии мерок, изготовлении чертежа.

       Обработка изделия после первой примерки включает обработку рельефов,  боковых и плечевых швов.

      Необходимо произвести декоративную отделку заготовленного изделия (вышивку бисером и рубленым стеклярусом). Далее следует обработать борта, горловину, заготовить рукава, соединить рукава с проймой, соединить жакет с  подкладкой. Провести вторую примерку и обработать изделие после нее.

Схема сборки плечевого изделия (см. Приложение 3).

Заключительный этап:

          Таким образом, работа над изделием  завершена. Данное изделие эстетично, функционально, отличается утонченно-уравновешенными пропорциями, геометрически четкой конструкцией, обладает образной выразительностью.

Изделие выполнено аккуратно по всем технологическим правилам. Его себестоимость составила 1500 рубля.

           Наше изделие отвечает всем требованиям моды, выполнен по индивидуальному авторскому замыслу, в чем заключается оригинальность и неповторимость предложенного нами изделия.

Целесообразность выполнения данного проекта продиктована необходимостью введения в курс обучения исследовательского метода, позволяющего не только приобретать, но также применять и совершенствовать полученные знания, умения и навыки. Процесс проектирования развивает творческое мышление, способность организовывать самостоятельную работу, умение самостоятельно решать возникающие проблемы. В ходе работы изучаются стадии проектирования одежды:

-        техническое предложение;

-        эскизный проект;

-        технический проект;

-        разработка рабочей документации;

-        экономические расчеты (себестоимость изделия).

Процесс проектирования сопровождается изучением некоторых тем курса «Конструирование, моделирование, художественное оформление швейных изделий». Целью данного проекта является разработка конструкции и изготовление образца платья с элементами декорирования, которое активизирует развитие у учащихся конструкторских умений и навыков в процессе обучения технологии изготовления одежды

Материально-техническое обеспечение процесса обучения учащихся моделированию, конструированию и технологии изготовления одежды, равно как и содержание, методы и организационные формы, являются неотъемлемым компонентом системы обучения построенной нами теоретической  модели в процессе активизации  развития  у  учащихся конструкторских умений и навыков, а также важнейшим составляющим учебно-материальной базы общеобразовательной школы.