Сказка в силу своих специфических особенностей должна выступать в качестве содержательной основы обучения. Присутствие вымысла, фантастичности в сказке делает ее более ценной с методической точки зрения по сравнению с другими литературными жанрами. В любой сказке есть персонажи: главные и второстепенные. В учебниках по английскому языку для младших классов можно встретить сказочные элементы: героев учебника, сюжет для каждого юнита или раздела. Современная дидактика гласит, что учитель должен ставить учащихся в известность о задачах урока, т.к. активность возникает лишь тогда, когда задача «принимается» учеником (15,Сластёнин 2002:143).
Принятие задачи учащимися – это отправной момент для возникновения мотивации и следствие успешного осуществления задач, поэтому важно, как они преподносятся учащимся. Прежде всего, должны быть названы задачи, связанные с овладением речевыми видами деятельность: чтением, аудированием, говорением. Учитель при этом должен быть способен встать на позицию учащегося данного класса. Тогда ему удастся «перевести» формулировку задачи с методического языка, на язык учащихся и «пригласить» их к учению-общению. Помощниками учителя, которые незаметно осуществляют этот переход, выступают сказочные персонажи книги по английскому языку. Понятно, что формулировка задачи зависит от ступени обучения, от возрастных особенностей и психологических особенностей детей.
На младшей ступени обучения целесообразно привлекать сказочных героев, сказочные сюжеты, формулируя задачи урока (см. таблица 1), т.к. в этом возрасте все ребята с удовольствием и большим интересом читают сказки. Сказочные персонажи, ситуации, в которых они могут оказаться, им близки. Приведем примеры.
Таблица 1: Примеры учебных задач
|
Формулировка задач уроков из книг для учителя |
Задачи, которые ставит учитель перед учащимися. |
|
1. Знакомство учащихся с названиями цифр по-английски (на примере УМК Chatterbox 1) |
Недавно наш друг Zoko участвовал в спортивных соревнованиях вместе со своими друзьями роботами. Как и положено на марафонах, у каждого была футболка со своим номером. Zoko бежал под номером one, а его друг Loko под номером two. Давайте вместе посмотрим на страницу 9, дружно споём песенку про цифры, а потом скажем, кто бежал под каким номером на марафоне. |
|
2. Учить учащихся называть цвета |
Ребята, Незнайка был в Англии у своего друга и хотел купить ему подарок. Он зашел в один из магазинов, и увидел там много разнообразных воздушных шариков. Но, Незнайка не знал, как на английском языке называются цвета, и показал на нужный ему шарик пальцем. Продавец не захотел обслуживать такого невоспитанного мальчика, и не продал ему шарики. Ребята, а вы знаете название цветов на английском языке? Нет? Так давайте, сегодня на уроке и познакомимся с ними, чтобы не попасть в такую ситуацию. |
|
3. Совершенствовать технику чтения и орфографические навыки учеников |
Ребята, сегодня к нам в гости пришел Буратино, и ему опять потребовалась наша помощь! Он выучил новые слова, но пока бежал к Мальвине, растерял из них некоторые буквы. Теперь он совершенно не знает, что делать, ему никак не обойтись без вашей помощи, давайте поможем ему их вставить? |
|
4. Развитие навыков диалогической речи, учить понимать на слух основное содержание текста (на примере УМК Enjoy English 4) |
Today we are going to visit different parts of our world. But before it we need to buy some clothes to be ready for different weather. Внимание!
Если вам нужна помощь в написании работы, то рекомендуем обратиться к
профессионалам. Более 70 000 авторов готовы помочь вам прямо сейчас. Бесплатные
корректировки и доработки. Узнайте стоимость своей работы.
Open your student’s books at page 85 and look at the picture. Do you remember the names of our friends? Well, Tiny, Tim, Tom and Alice will go with us and they are in the shop right now, they are buying new clothes for our future trips. And now let’s listen to the tape-record. After listening tell me who is going to visit cold countries and who will go to hot ones. |
Таким образом, материал таблицы 1 наглядно демонстрирует процесс «перерождения» формальных практических задач в коммуникативные, задевая при этом эмоциональную сферу учащихся. Это способствует так называемому пропусканию учащимися материала через себя. Еще А. Н. Леонтьев отмечал «… чтобы неформально усвоить материал, нужно не отбыть обучение, а прожить его, нужно, что бы обучение вошло в жизнь, чтобы оно имело жизненный смысл для учащегося» (7,Леонтьев 2000:328). Здесь же огромную роль играет и содержание урока, которое, как и его задачи, так же должно быть принято учащимися. Сказочные персонажи, как знакомые детям из родной литературы, используемые для объяснения языковых явлений иностранного языка (пример 2,3), так и непосредственно персонажи английский книг позволяют суггестивно воспринять детьми учебный материал (примеры 1,4).
В учебнике «Enjoy English 2» дети встречаются со сказочными персонажами с самых первых страниц. Перед началом работы с книгой авторы учебника обращаются к ученикам со следующими словами: «Мы рады, что ты начинаешь изучать английский язык с нашей книгой. Она полна встреч со сказочными героями, которые теперь будут говорить с тобой по-английски…» (2,Биболетова 2010:4). В данном УМК уделяется большое внимание работе со сказочными героями. В своём обращении к детям составители ставят на первое место знакомство с новыми героями и только в конце письма упоминают важность изучения английских слов и выражений, которые помогут говорить, читать и писать. Английский язык выступает в качестве помощника в общении между детьми и сказочными персонажами. Дети с первого юнита знакомятся с героями книги, которые являются артистами театра. Первый урок состоит из 5 заданий, в 4ёх из которых задействованы персонажи книги. Второстепенный герой учебника, Mr. Rule, появляется на 7 странице пособия (2,Биболетова 2010:7). Он объясняет детям правила чтения и грамматику. В учебнике можно выделить следующих главных героев: Tricky, Tom, Alice, Tim; второстепенных: Mr. Rule, режиссёр театра, директор зоопарка Mr. Brown, Джим, Джилл, кролик Мартин. Джон.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему