Нужна помощь в написании работы?

Наибольшую сложность в процессе обучения английскому языку представляет грамматика. Необходимо создавать на занятиях такие ситуации, когда детям становится доступным восприятие абстрактного грамматического материала. Сказка обладает безграничными возможностями, так как максимально воздействует на сенсорику и эмоции ребёнка. Сказочный сюжет делает грамматический материал понятным и интересным и позволяет систематизировать огромное количество информации о грамматических явлениях. Занимательное представление учебного материала в «грамматических» сказках и использование игровых приёмов переводит восприятие ребёнком языковых средств  на более глубокий эмоциональный уровень. Воздействие становится целостным и осмысленным, а эффект - устойчивым.

В грамматический минимум для начальной школы входят общие грамматические понятия, полноценное осмысление и понимание которых предусматривает у детей 7-8 летнего возраста достаточно высокий уровень развития понятийного, словесно-логического мышления, которое достигает полной сформированности лишь к 11-12 годам. Принимая во внимание эти особенности, при обучении детей английской  грамматике, учителям следует, прежде всего, опираться на то, что особенно ярко выражено у детей этого возраста, а именно на наглядно-образное мышление, воображение, способность к подражанию. Одним из проявлений творческого воображения является персонификация, т.е. наделение животных, предметов, отвлеченных понятий (например, грамматических явлений) человеческими качествами и свойствами, с чем мы часто сталкиваемся в сказках (10,Наумова 1995:43).

Приведём несколько грамматических сказок, разработанных учителями английского языка.

Сказка о будущем времени.

          Давным-давно в грамматическом королевстве жили глаголы действия. Они рассказывали обо всем, что умели делать люди: читать, писать, бегать, прыгать, плавать и т.д. Они никогда не задумывались о будущем. И вот однажды в королевство приехал цирк. Всюду  по городу были расклеены афиши: “Tomorrow… Next week… In a day…”. А что произойдет завтра, через неделю, через день, никто не мог узнать, ведь жители города не думали о будущем. И глаголы решили помочь горожанам. Они пошли к королю и попросили научить их рассказывать о том, что произойдёт в будущем. Король загадал им загадку «Вам поможет волшебное слово, за которым вы всегда должны идти, чтобы попасть в будущее. Первая буква имеет самое длинное название. Вторая буква – это английское слово «я». А третья и четвертая – одинаковые. С них начинается английское слово «лев». Долго думали глаголы и нашли отгадку. А у вас, ребята, получилось? Правильно, это слово “will”. Чтобы сказать «буду читать», вы скажете “will read”, «буду плавать» - “will swim” (22, http://englishtogether.ru/works/grammaticheskie-skazki.htm).

Грамматическая сказка об артиклях

В одном маленьком старинном английском городке жили два приятеля: булочник и садовник. Булочника звали A, садовника - An. Некоторое время жил в этом городе музыкант по имени The.  Музыкант ходил по улицам и играл на флейте. Он часто останавливался перед домом булочника. Заканчивая одну из своих чудесных мелодий, он подходил к булочнику, рядом с которым находилось большое блюдо с румяными пирожками, и, низко кланяясь, говорил: “Give me A pie, please”. Булочник выбирал самый большой пирожок и, подавая его музыканту, говорил: “Take The pie. Your song is nice today”. Потом музыкант шел к дому садовника и играл на флейте в саду, среди благоухающих роз. А после он подходил к садовнику, вежливо кланялся и говорил, поглядывая на стоящую рядом с ним корзину:
“Give me An apple, please”.Садовник выбирал самое большое, самое красивое яблоко и, подавая его музыканту, говорил: “Take The apple. Your song is wonderful today”. Но настал день, когда музыкант ушел из этого городка. Он отправился в другой город, где его песен еще никто не слышал. А люди не могли забыть о нем и в память о музыканте и его добрых приятелях, булочнике и садовнике, стали добавлять к некоторым словам небольшие словечки: A, An, The. Так в английском языке появились три артикля (23, http://ok-english.ru/grammaticheskaya-skazka-ob-artiklyah/).

 При работе с УМК «Enjoy English 4» в Unit 5 Section 4 мне встретился грамматический материал на тему «Possessive pronouns». Для введения данной грамматической темы было решено использовать сказку «Жители сказочного леса».

Внимание!
Если вам нужна помощь в написании работы, то рекомендуем обратиться к профессионалам. Более 70 000 авторов готовы помочь вам прямо сейчас. Бесплатные корректировки и доработки. Узнайте стоимость своей работы.

«Жили были местоимения I he she it you we they. Жили они не тужили в сказочном лесу, где все деревья фиолетовые, а трава жёлтая, как в сафари (учитель прикрепляет с помощью магнитов на доске аппликации фиолетовых деревьев и жёлтой травы). И были у этих местоимений братья и сёстры: у I-my (repeat after me), he-his, she-her, it-its, you- your, we-our, they- their, которые жили в столице страны Grammar, в городе Pronouns, . И вот однажды решили они проведать своих  лесных братьев и сестёр I, he, she, it, you, we, they. Собрались да и пошли в необыкновенный лес, а карту то забыли! Вот и заблудились наши герои в сказочном лесу. Долго сидели ждали городских гостей местоимения, стали волноваться, и решили они пойти на поиски заблудившихся.  I пошёл искать my, he- his, she отправилась на поиски her, а it-its. You поспешил отыскать своего брата your, а we - our, they конечно же побежал искать their. И вот нашлись все браться и сёстры! И с тех самых пор никогда больше не терялись в лесу и всегда с собой брали карту!»

Следует отметить, что авторы учебника активно используют сказочные тексты для закрепления пройденного грамматического материала. Так, например, в тексте Unit 4 Section 3 для закрепления пройденной темы «Past Simple» даётся текст про умную Птичку «The Smart Little Bird», в котором используется стилистический приём олицетворение, характерный для сказочного жанра(3, Биболетова 2011:58). Текст повествует о Птичке (the Bird), которая сумела обхитрить Кошку (the Cat).

 

 

 

Поделись с друзьями