Нужна помощь в написании работы?

В настоящее время психологический тренинг прочно укрепился в качестве одного из основных направлений профессиональной психологической работы. Однако до сих пор для программ подготовки тренеров характерно очень большое разнообразие и по форме, и по содержанию, и по длительности обучения. Представление о тренинге как о методе обучения, о методе развития личности, лежащее в основе программ подготовки, продолжает оставаться эмоциональным и неопределенным, что порождает многочисленные краткосрочные курсы, которые создают иллюзию овладения умениями и навыками тренерской работы и приводят к поверхностному отношению к данной практике. Все это ограничивает возможности участников программ в овладении ведущими компетенциями психолога-тренера.

Подготовка тренера-профессионала, с нашей точки зрения, должна обеспечивать формирование профессиональной позиции и профессионального видения и прогнозирования происходящих в группе процессов, как на этапе создания тренинга, так и во время его проведения. Такая подготовка предполагает не только длительный процесс обучения технологии тренинговой работы, на котором заканчивается большинство методических программ, но должна включать и этап оказания профессиональной консультативной психологической помощи, поддержки в форме супервизии.

В программе подготовки психологов-консультантов и психотерапевтов супервизия является обязательным этапом овладения профессией. Однако в практике подготовки ведущих тренинговых групп данный чрезвычайно важный этап обучения почти полностью отсутствует.

Имея многолетний опыт в подготовке психологов-тренеров, авторы видят одну из задач этой статьи в описании процедуры и попытке анализа специфики супервизии как одной из форм обучения. Авторская программа подготовки тренеров предполагает три этапа (220 академических часов), из которых первые два проводятся в тренинговой форме и направлены на усвоение знаний и отработку навыков по созданию и проведению тренингов. Затем в программе предусмотрен перерыв для того, чтобы участники могли самостоятельно создать программу и провести тренинг. Анализ особенностей их работы, трудностей, с которыми они столкнулись, и является предметом супервизии, представляющей собой третий (завершающий) этап обучения.

Организационно процесс супервизии осуществляется следующим образом. До начала супервизорской группы, при подготовке к ее работе участникам предлагается сформулировать запрос на супервизию, учитывающий приобретенный опыт создания и проведения тренинга. В запросе могут быть отражены как индивидуальные трудности (например, связанные с ведением группы, управлением коммуникацией и т.п.), так и трудности методического характера, например, в реализации того или иного метода (ролевой игры, дискуссии, упражнения), этапа программы тренинга, или анализа эффективности групповой работы для участников.

Соблюдение рамок работы тренинговой группы в супервизии будущих психологов-тренеров с самого начала этого этапа обучения ставит перед супервизорами задачу повышения работоспособности группы, создания атмосферы доверия и безопасности.

Когда супервизия является завершающим этапом большой групповой работы, от ведущих-супервизоров требуется лишь поддерживать ту атмосферу, которая уже была создана на более ранних этапах обучения. Однако если супервизия проводится в группе незнакомых специалистов, не имеющих совместного опыта, то созданию атмосферы продуктивной групповой работы следует уделить особое внимание, и решению этой задачи может способствовать формулировка индивидуальных целей участия в супервизорской группе.

Внимание!
Если вам нужна помощь в написании работы, то рекомендуем обратиться к профессионалам. Более 70 000 авторов готовы помочь вам прямо сейчас. Бесплатные корректировки и доработки. Узнайте стоимость своей работы.
Поделись с друзьями