Концепция: Логико-математическая модель научного знания (в вопросе: концепция критического рационализма).
В хрестоматии читать
В ранних работах Поппер рассматривал две, по его мнению, основные проблемы научного познания:
1. Проблема индуктивных высказываний, обобщающих опыт лишь вероятностно;
2. Проблема демаркации: демаркация между эмпирической наукой и метафизикой.
Автор утверждает, что необходимо к высказываниям об эмпирическом мире применять принцип односторонней (ассиметричной) разрешимости (верификации). Согласно ему высказывание содержит информацию об эмпирической реальности, если обладают способностью придти в столкновение с опытом и соответственно их можно подвергнуть проверке в соответствии с определенным методологическим решением, результатом такой проверки может быть опровержение.
Любая теория имеет множество высказываний, которые она запрещает, а также для любой теории можно найти факты, в нее не укладывающиеся (не объясняемые) – это потенциальный фальсификатор. Согласно Попперу, теория тем полнее, чем более полон класс ее потенциальных фальсификаторов.
При оценке научной теории, по мнению автора, не правомернохарактеризовать критериями истинности и ложности (фаллибилизм). Человек не может удостовериться в чем-либо, как в истине, потому что сфера человеческих знаний находится в постоянном движении à в процессе любого познания, в том числе и научного, существуют договоренности по поводу критериев верности знания, и определенных правил «игры».
Среди таких правил есть нормы обоснования, критерии непротиворечивости, информативности, практической полезности, причем правила игры могут быть переформулированы.Знание - Дом на сваях.
Т.о. научное знание текуче, подвержено критике и переформулировке; конвенции придают некоторую жесткость отдельным элементам знаний, но и они сами могут постоянно видоизменяться.
Такие представления о сущности знания, включается критерий фальсификации, позволяют провести границу между наукой и ненаукой и определяют специфику понимания Поппером процесса роста научного знания («Логика и рост научного знания»).
Автор полагает, что основной метод развития науки – метод проб и ошибок. После выдвижения первоначальной гипотезы, ученый должен стремиться найти контрпример или фальсификатор, после чего гипотеза может быть отброшена.
Р1 -->T1T2-->EE-->P2 - модель научного знания
Р1 – исходная проблема
Т1 – первоначальная гипотеза или теория
ЕЕ – научная проверка, исключение ошибок (выдвижения контрпримеров, фальсификатор)
Р2 – более глубокая проблема, для решения которой нужна новая теория.
Такой подход к пониманию просто научного знания близок к модели эволюции по Дарвину, т. к. все гипотезы рано или поздно уступает место новым, возникающим на основе «мутаций». Тогда получается никакогокумулятивизма не существует. Новая гипотеза может быть в произвольном отношении к предыдущей.
Регулятивная идея поиска верного знания – это сознательная критика, выдвигаемых гипотез. Этот принцип автор обращает и к практической деятельности. Если применить его к социальному анализу, то могут быть сформированы значимые ориентиры для самокоррекции общества, т.е. критицизм связан с установкой на принципиальную возможность изменения позиций, на переосмысление исходных предпосылок знаний, деятельности и т.д.
Критический тип мышления предполагает «полилог» различных интерпретаций.
Поппер пытается найти некоторое равновесие между двумя научными подходами: эссенциализм (теория описывает сущность наблюдаемых явлений) и инструментализм, согласно которому научная теория описывает только наблюдаемое. Он формулирует идею о трех основных видах реальности:
1. Мир физических объектов;
2. Мир состояний человеческого сознания;
3. Мир знания или объективного содержания человеческого мышления.
Третий мир во взаимодействии со вторым позволяет реализовываться эволюционному росту знания.
ИмреЛакатос(1922-1974) «Методология научно-исследовательских программ», «Доказательство и опровержение».
Модель развития научного знания Лакатоса представляет собой реконструкцию роста научного знания с привлечением значительного объема информации по истории математики и естественных наук. Будучи последователем Поппера Лакатос обращает внимание на то, что фундаментальные теории могут быть устойчивыми к процедурам фальсификации. Развитие научного знания, по мнению автора, базируется на превращении контрпримеров (фальсификаторов) в примеры и исключения первоначальной теории.
Метод проб и ошибок соответствует незрелой стадии науки. На этапе зрелой науки складываются исследовательские программы, как концептуальные схемы, включающие в себя комплекс взаимодействующих и развивающихся теорий, организованных вокруг фундаментальных идей, проблем, понятий и представлений – «жесткое ядро».
Негативность «жесткого» ядра проявляется в отталкивании …. В рамках данной исследовательской программы ядро не подвергается сомнению.
«защитный пояс» вспомогательных гипотез, которые обеспечивают позитивную и отрицательную эвристику (поиск нового). Положительная эвристика – это поиск методов превращения опровергающих примеров в подтверждающие, этот поиск расширяет эмпирический базис программы.
Отрицательная эвристика – запрет поиска путей переосмысления ядра.
Такой запрет существует до тех пор, пока содержание защитного пояса продолжает расти.
Развитие науки представляет собой конкуренцию научно-исследовательских программ. Программа прогрессирует, если ее теоретический рост предвосхищает эмпирический, предсказание прогноза о существовании новых фактов (прогностическая способность теории становится критерием научности). Это не означает возвращение к неопозитивизму поскольку автор является сторонником конвенционализма, указывая на зависимость метода от условия его осуществления.
Регрессирующие программы не могут объяснить существующие контрпримеры и не могут предсказать появление новых. Регресс научная программа может быть отложена до лучших времен или все-таки устранена.
Регулятивным принципом стоящим выше требований прогрессивного сдвига является непротиворечивость научных теорий.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему