Наука, культура, Естествознание

Наука − сфера человеческой деятельности, функцией которой являетсявыработка и систематизация знаний о действительности.

Основные задачи науки: описание, объяснение и предсказание явлений действительности на основе открываемых ею законов.

В науке принято выделять три следующие составляющие:

4.                  наука, как деятельность,

5.                  как система научных знаний

6.                  и как социальный институт

Как познавательная деятельность:

4.                  субъект,

5.                  объект

6.                  сама активность.

формы познания.

I. Чувственный (сенсорный) ур-нь связан с 1-й сигн. сист. и включает: 1) Ощущения 2) Восприятия  3) Представления 4) Воображение (фантазия)

II. Рациональный (понятийный) уровень связан со 2-й сигн. сист. и включает: 1) Понятия  2) Высказывания 3) Суждения  4) Умозаключения

Виды познания: 1. Научное — основано на опыте и практич. проверке, рационально объясняет явления, стремится к объективной истине и осознает свои методы. 2. Обыденное — неспециализированное, поверхностное, но в основном рациональное; 3. Мистическое (в т. ч. оккультизм) — иррациональное, трудно проверяемое, претендует на прямую связь с абсолютом.

Уровни познания: а) Эмпирическое = в чувственном контакте с предметом при вспомогат. роли мышления; – а) наблюдение– целенаправленное пассивное изучение предметов. б)  эксперимент – активное и целенаправленное вмешательство в протекание изучаемого процесса, его  воспроизведение в специально созданных и контролируемых условиях; в) сравнение – познавательная операция, выявляющая сходство или различие объектов г) описание –  фиксирование наблюдения или эксперимента с помощью определенных систем обозначения, применяемых в науке; д) измерение– совокупность действий, выполняемых при помощи средств измерений с целью нахождения  числового  значения  измеряемой  величины  в  принятых  единицах измерения.

б) Теоретическое = путем размышления, при вспомогат. роли чувств. опыта.

1)  Формализация – отображение содержательного знания в знаково-символическом виде (формализованном языке),  2)  аксиоматический метод  – способ построения научной теории, когда в ее основу кладутся некоторые исходные  положения –  аксиомы  (постулаты),  из  которых выводятся все  остальные утверждения этой теории; 3) гипотетико-дедуктивный метод – создание системы дедуктивно связанных между собой гипотез, основанный на  выведении (дедукции)  заключений  из  гипотез,  истинное  значение  которых  не  обосновывается (заключение, полученное на основе данного метода, неизбежно будет иметь лишь вероятностный характер); 4) восхождение от абстрактного к конкретному – метод теоретического исследования и изложения, состоящий в движении научной мысли от исходной абстракции («начало» –

Метатеоретический уровень научного исследования, по сути, не является обособленным и «пронизывает» как эмпирический, так и теоретический уровни научного исследования. Метатеоретический уровень (или блок) представляет собой совокупность идеалов, норм, ценностей, целей, установок, которые выражают ценностные и целевые установки науки.

2 Продуктом научной деятельности являются, прежде всего, знания. Но поскольку знания приобретаются не только в науке, они бывают научные и ненаучные.

Элементами научного знания являются факты, закономерности, теории, научные картины мира.

Ненаучное знание – это обыденное знание, искусство, религия, философия (в значительной своей части), интуитивно-мистический опыт, экзистенциальные переживания и т.д.

3 Как социальный институт и особая сфера культуры

Наука – это социальный институт, организация со специфическим разделением труда, специализацией, наличием средств регулирования и контроля.
Научное сообщество может выступать как:

• сообщество всех ученых;
• национальное научное сообщество;
• сообщество специалистов той или иной области знания;
• группа исследователей, изучающих определенную научную проблему.

Культура - все созданное человеком; совокупность созданных и создаваемых человеком ценностей; качественная характеристика уровня развития о-ва. Ценность - факт культуры, и она социальна по своей сути.

Уровень развития науки может служить одним из основных показателей развития общества, а также это, несомненно, показатель экономического, культурного, цивилизованного, образованного, современного развития государства.

Наука - один из таких способов познания, возникает в ответ на потребность получения объективного, истинного знания о мире и вносит существенный вклад в развитие культуры.

Влияние культуры

1. В культуре сконцентрирован исторический опыт духовного освоения человеком мира. Чем выше культурный уровень развития общества, тем более развита наука.

2. Культура во многом определяет историческую потребность общества в науке и даже возможность её развития.

3. Посредством культуры устанавливается связь между научными открытиями и способностью общественного сознания воспринять эти открытия и дать им достойную оценку.

 особенности науки, отличающие её от других проявлений культуры.

1. Научному познанию свойственен особый динамизм развития (устремленность к новациям, постоянному обновлению)

2.Научная деятельность регулируется познавательной целью. Другие социальные цели (практическая, этическая, образовательная) имеют побочное, прикладное значение.

3. Научная деятельность основана на профессионализме её субъектов.

4. Научное познание формирует предельно рационализированный стиль мышления и требует постоянного его применения в исследовательской деятельности (и за пределами исследовательской деятельности, в быту тоже работает).

Естествознание - система наук о природе, или естественных наук, взятых в их взаимной связи, как целое.  Цели Естествознание - двоякие: 1) находить сущность явлений природы, их законы и на этой основе предвидеть или создавать новые явления и 2) раскрывать возможность использования на практике познанных законов, сил и веществ природы.