Братец Кролик (старшая группа)

Программное содержание: расширять и уточнять представления детей о домашних и диких животных, о сезонных изменениях в природе. Учить наблюдать явления природы, анализировать и делать выводы о некоторых закономерностях и взаимосвязях. Вводить в словарь детей прилагательные, обозначающие признаки предметов. Учить образовывать однокоренные слова. Формировать умение самостоятельно передавать хорошо знакомые события. Воспитывать любовь к природе родного края, правильно вести себя на природе: бережно относиться к животным, ухаживать за ними. Закрепить системное видение мира, раскрывать ребенку неслучайные связи,, а существенные их стороны. Учить формулировать противоречия и решать их с помощью принципа «изменение окраски». Формировать у детей умение давать большое количество идей в рамках заданной темы, выбирать оригинальное решение задачи.

Ход занятия:

Дети входят в зал. Слышится чей-то плач в аудиозаписи. Воспитатель задает вопрос о том, кто может плакать. Варианты ответов детей.

Если дети отгадают загадку, то узнают, кто это плачет

Что за зверь лесной,

Встал, как столбик под сосной

И стоит среди травы –

Уши больше головы?

(заяц)

Воспитатель

- Где можно найти зайчика? (ответы детей)

Варианты ответов детей.

Дети с воспитателем подходят к лесной полянке и находят зайца. Воспитатель рассказывает о том, почему зайчик плачет.

- Он остался в лесу один. У него нет никого. Все родственники куда-то убежали.

Воспитатель предлагает детям помочь зайчику, найти его родственников.

- Кто у зайца родственник? (ответы детей)

Правильно это или нет, дети узнают у бабушки Аксиньи.

Воспитатель предлагает поехать к ней. Бабушка встречает детей и зайчика. Дети просят помочь зайчику.

Бабушка показывает картинки (графическая аналогия), дети отгадывают животных. Нашли родственника – это кролик.

Рассмотреть системный оператор «Кролика».

Бабушка предлагает рассмотреть кролика и зайца. Круги Луллия.

- 1 круг – дикие животные

2 круг – домашние животные

3 круг – место жительства

4 круг – питание

Дети самостоятельно занимаются с кругами. Находят общие между зайцем и кроликом, различия между ними.

Варианты ответов детей.

Один из ответов

- Заяц меняет окраску своего меха, а кролик нет. Дети объясняют почему. Противоречие: заяц зимой есть, на снегу, и его нет. «Принцип «изменения окраски».

Аналогия по функциям. Бабушка: «Кто и что прыгает, как зайчик и как кролик?» (мячик, кузнечик и т.д.). Дети показывают, как и что прыгает.

Воспитатель предлагает детям представить, что они гладят кролика или зайчика. Выразить свои ощущения. Психогимнастика.

Воспитатель спрашивает, что, есть ли враги у зайца и кролика. Кто это? Как им спастись от них? Можно ли зайца с кроликом принести жить в городскую квартиру?

Противоречия: животные есть, дома и их нету. Это игрушечные звери. Детская игра «Хорошо – плохо».

Воспитатель: «Давайте, сменим кролику окраску, чтобы он не был зайцем».

- Красный кролик – Когда это бывает? (варианты ответов детей)

Воспитатель: «Давайте сделаем для зайчика на память портрет кролика». Объемная аппликация под музыку.

В гостях у дракона (старшая группа)

Программное содержание: Расширять представление детей об их окружающей действительности. Развивать творческое воображение, продолжать обогащать, активизировать словарь детей. Учить поддерживать непринужденную беседу, правильно отвечать на вопросы воспитателя. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, любовь и интерес к музыке. продолжать формировать навыки в пении и движениях под музыку, совершенствовать двигательные умения и навыки детей. Развивать умения принимать оптимальные решения при преодолении препятствий, стоящих на пути к достижению цели. Раскрывать ребенку не случайные связи, а существенные и системные их стороны и особенности. Учить детей менять точку зрения на обычные объекты с помощью заданных педагогом условий.

Пособия и материал: знаки дракона – «след, чешуйка, зуб» из бумаги, воздушные шарики, телевизор, изображение дракона на большом листе бумаги, большой чистый лист бумаги, карандаши, лист с изображением силуэтов животных.

Ход занятия:

В группу входит заяц, одетый в костюм Деда Мороза.

ЗАЯЦ: Вы меня узнали? (ответы детей: Дед Мороз, заяц)

ЗАЯЦ: Почему вы решили, что я Дед Мороз? А чем похож на зайца? (ответы детей: уши как у зайца, костюм Деда Мороза и т.д.)

ЗАЯЦ: Помогите мне найти хозяина Нового Года. А кто он узнаете, когда отгадаете загадку

Звучит тревожная сирена:

Из древних сказочных времен

Явился необыкновенный

Пятнистый лающий… (дракон)

Чтобы мне помочь, нужно попасть в сказочную страну. Я вас туда приглашаю.

Звучит сирена. Дети входят в музыкальный зал. Дети ищут дракона и не находят. Воспитатель обращает внимание на «след» дракона, лежащий на полу. Дети поднимают его, а воспитатель читает задание.

ВОСПИТАТЕЛЬ: Для того, чтобы найти дракона, нужно расколдовать волшебный экран. Воспитатель показывает на стену, на которой висит большой лист чистой бумаги.

ВОСПИТАТЕЛЬ: Экран откроется тогда, когда вы выполните все задания.

Первое задание: расшифруйте пиктограмму (на рисунке изображен силуэт ребенка с открытым ртом, из которого летят ноты и превращаются в животных)

ДЕТИ: Нужно спеть песню о зверятах.

Дети исполняют песню с движениями «Уселась кошка на окошко»

ВОСПИТАТЕЛЬ: Ребята, посмотрите, на «следе» дракона есть какой-то знак. Что это? (ответы детей – это круг красного цвета). А такой же есть на волшебном экране, может его, откроем? (дети открывают первое окошко, там часть изображения дракона)

ВОСПИТАТЕЛЬ: Дети, давайте поищем дальше, может, дракон оставил еще какие-нибудь знаки.

Дети находят «чешуйки дракона».

ВОСПИТАТЕЛЬ: Что же мы нашли? (ответы детей – «чешуйки»)

Здесь нарисовано второе задание. Нужно отгадать, что же нам делать дальше.

(На «чешуйке» изображены силуэты животных восточного календаря, который необходимо дорисовать карандашами, красками)

ДЕТИ: Нужно дорисовать животных.

Воспитатель предлагает детям пройти к столу, на котором лежат листы бумаги с изображением животных. Дети дорисовывают рисунки. Воспитатель вставляет рисунки в круг – это восточный календарь.

ВОСПИТАТЕЛЬ: Дети здесь тоже есть условный знак. Что это? (ответы детей – это квадрат синего цвета). Давайте посмотрим, есть ли такой квадрат на волшебном экране, (дети отвечают, что есть). Тогда открывайте его.

Дети открывают окошко второе, там появляется следующая часть дракона.

ВОСПИТАТЕЛЬ: Необходимо дальше искать знаки, которые оставил наш дракон.

Дети подходят к шторке, из-за которой выкатываются шарики.

ВОСПИТАТЕЛЬ: Это упали камни. Когда здесь проходил дракон, то он их сдвинул. Теперь они перегородили нам дорогу. Нужно ее расчистить. Посмотрите, на шарике изображено третье задание (на рисунке нарисованы силуэты детей, которые идут друг за другом, а между ними находятся шарики). Что же нам надо делать?

ДЕТИ: Убрать «камни»

Воспитатель с детьми проводит игру «Не урони».

Дети становятся в колонну, между собой на уровне груди держат шарики. Необходимо перенести «камни» без помощи рук, следуя друг за другом, стараясь не уронить шары.

ВОСПИТАТЕЛЬ: Ой, на этом шарике тоже есть условный знак. Что это? (ответы детей – это треугольник зеленого цвета). Может, мы и дальше расколдуем волшебный экран.

Дети находят такой же экран – треугольник и открывают третье окошко. На листе появляется следующая часть дракона.

ВОСПИТАТЕЛЬ: Посмотрите дети, нам осталось выполнить четвёртое задание и наш волшебный экран полностью расколдуется. Давайте найдем последний знак дракона.

Дети находят «зуб» дракона.

ВОСПИТАТЕЛЬ: Что мы нашли? (ответы детей – это «зуб» дракона). Может, мы отгадаем, что нам осталось сделать (на «зубе» изображены силуэты детей в кругу с поднятыми вверх руками)

ДЕТИ: Надо станцевать.

Дети исполняют танец «Хора медура»

ВОСПИТАТЕЛЬ: Ребята, здесь тоже есть условный знак. Что это? (дети отвечают – прямоугольник желтого цвета). Может, мы найдем такой же прямоугольник на экране.

Дети находят этот знак и открывают последние окошко. На стене появляется изображение всего дракона.

ВОСПИТАТЕЛЬ: Кто же это? (ответы детей – дракон)

Воспитатель предлагает детям посмотреть по телевизору мультфильм.

ДРАКОН: Спасибо, ребята, что вы меня нашли. Давайте вместе с вами станцуем.

Дети и дракон исполняют танец «  Ку-чи-чи » (Франция).

Дети прощаются с драконом и уходят в группу.

Р.С. Зал таинственно убран. Везде стоят деревья, набросаны камни. На полу выполнена тропинка. Звучит таинственная музыка. Воспитатель предлагает детям найти дракона глазами. (Это когда дети входят в музыкальный зал).