Нравственное воспитание дошкольников: понятие, характеристика, современные подходы.

Нравственное воспитание – процесс формирования у детей нравственных представлений, развитие чувств, ценностного нравственно- этического отношения к миру, формирование нравственных качеств (доброжелательность, отзывчивость, др.).

Задачи нравственного воспитания:

1. Развитие нравственного сознания детей (нравственных представлений, знаний, понятий).

2. Развитие нравственных чувств, отношения к тем или иным поступкам, явлениям, ситуациям.

3. Формирование нравственного поведения (навыков, привычек поведения).

Нравственная воспитанность – уровень развития нравственного сознания, чувств и поведения.  По данным Р. С.  Буре, Л. В.  Крайновой и др.  уровень нравственной воспитанности можно выявить в «ситуациях выбора», где есть борьба мотивов.  Критериями нравственной воспитанности являются: 1)самостоятельный выбор способа поведения в конкретной ситуации;                                                2)мотив, которым руководствуется ребенок;

 Принципы нравственного воспитания:

1)воспитание в деятельности (упражнение в поступках т. д.)

2)единство нравственного сознания и поведения;

3)соответствие содержания, методов, форм нравственного воспитания возрастным особенностям детей;

4)индивидуальный подход к детям.

К средствам нравственного воспитания относятся знания о социальной действительности и морали общества, разные виды деятельности. 

Теоретические основы нравственного воспитания:

Т. А.  Маркова и В. Г.  Нечаева разработали содержание нравственного воспитания, методы (этическая беседа, наблюдение, чтение художественной литературы, т.  д.)  

Р. С.  Буре раскрыла подходы к формированию нравственно – волевых качеств на занятиях, показав, что «не деятельность сама по себе, а ее организация в целесообразных педагогических условиях и при использовании педагогом методов, направленных на осознание значимости этой деятельности, приводит к формированию нравственно- волевых качеств».  Под руководством                Р. Ф.  Буре разработана программа «Дружные ребята», содержание которой направлено на развитие у детей гуманных отношений. 

Л. В.  Крайнова обосновала методику развития нравственной активности, которая строится на следующей последовательности этапов: 1) выделение ребенком этических ситуаций и осознание своего места в их разрешении; 2) ознакомление его со способами активного поведения; 3) использование этих способов поведения в совместной деятельности. 

Е. Э.  Шишлова показала необходимость формирования гуманных отношений в аспекте индивидуального подхода к детям.  Ею были выделены составляющие гуманных отношений: доброжелательность, отзывчивость, внимательность, заботливость, справедливость.  Важное значение    Е.  Э.  Шишлова отводила созданию проблемных ситуаций, что требует от ребенка нравственного выбора, самостоятельного поиска и принятия решения. 

Современные подходы к нравственному воспитанию:

- развитие у детей умения строить отношения с окружающим миром на основе согласия собственных стремлений с объективными закономерностями, ценностными установками тех социальных и природных систем, которые взаимодействуют с ними;

-                   целенаправленная работа по развитию умения противостоять отрицательным примерам, с которыми ребенок сталкивается в повседневной жизни, включая средства массовой информации (радио, телевидение);

-                   больше внимания уделять развитию нравственных чувств у детей, ценностного отношения к окружающему;

-                   формирование потребности проявлять положительные индивидуальные качества, желание быть понятым и принятым окружающими.