Введение - Обучение дошкольников разных возрастных групп декоративной аппликации

Художественно-эстетическое воспитание дошкольников направленно на приобщение детей к прекрасному в мире: к изобразительному искусству, музыке, поэзии, природе.

Важным средством художественно-эстетического воспитания детей дошкольного возраста является изобразительная деятельность (рисование, лепка, аппликация). Овладение изобразительной деятельностью в детском саду имеет для ребенка большое значение: дошкольник получает возможность самостоятельно создать рисунок, картинку, вылепить предмет. Это доставляет детям радость, создает положительный эмоциональный настрой, способствует развитию творчества. В процессе художественной деятельности у детей развиваются эстетическое восприятие, образные представления и воображение. Однако происходит это не само по себе, а при условии систематического, целенаправленного и вместе с тем тонкого и чуткого руководства педагога, учитывающего специфику изобразительного творчества ребенка.

Обогащенное содержание художественно-эстетического развития детей представлено как в  разделах комплексных программ, так и  в достаточно большом числе современных парциальных программ и технологий («Красота. Радость. Творчество: Программа эстетического воспитания детей дошкольного возраста» Т. С. Комарова и др. (М.,2002), «Гармония развития; интегрированная программа интеллектуально-художественного развития дошкольника» Д. И. Воробьева ( СПб.,1999), «Путешествие в мир искусства. Программа развития детей дошкольного и школьного возраста на основе изодеятельности» С. К. Кожохина (М.,2002) и др.).

Сегодня отмечается появление большого числа парциальных программ, методик использования изобразительных материалов и техник, развиваются идей синтеза искусств (Е.А.Заплаткина, И.А.Лыкова, Л.Г.Савинкова, Л.А.Парамонова, Р.М.Чумичева), развития художественных способностей (Т.А.Барышева, Е.М.Торошилова),  проектирования современных форм организации детской деятельности, исследуются возможности компьютерных технологий и специальной предметной среды (мини-музея, изостудии, центра творчества).

Все современные образовательные программы для дошкольников включают в себя аппликацию как разновидность художественного  развития. Знакомясь под руководством воспитателя и самостоятельно с материалами, техникой и способами обработки бумаги, ребята приобретают навыки графического и пластического изображения предметов, овладевают умением в силуэтной форме, образно, творчески перерабатывать свои впечатления, получаемые при знакомстве с окружающим миром, во время чтения художественной литературы, рассматривания иллюстраций, картин, скульптур, произведений народного декоративно-прикладного искусства. В аппликации, как виде изобразительного искусства, сосредоточен огромный потенциал для формирования умственных, творческих способностей дошкольника, для становления его нравственных представлений, трудовых умений, художественного вкуса. Однако на сегодняшний день в предлагаемых программах  недостаточно используется весь потенциал декоративной аппликации для развития ребенка дошкольного возраста.

Цель контрольной работы: изучить проблему  обучения дошкольников разных возрастных групп декоративной аппликации.

Задачи:

- раскрыть сущность и значение аппликации для развития дошкольника;

- изучить виды аппликации в детском саду;

- раскрыть особенности декоративной аппликации;

- рассмотреть задачи, решаемые при обучении декоративной аппликации детей дошкольного возраста;

 - рассмотреть формы организации работы в детском саду по обучению детей декоративной аппликации;

- выявить особенности методов и приемов обучения декоративной аппликации детей дошкольного возраста;

- сделать выводы по изученным материалам;

- составить конспект занятия по обучению детей во второй младшей  группе декоративной аппликации.