Задачи обучения и развития детей дошкольного возраста в аппликационной деятельности.

Программами воспитания и обучения в детском саду предусмотрено постоянное усложнение способов изображения и технических приемов, которыми дети должны овладевать в течение всего дошкольного детства. В обучении декоративной аппликации решаются следующие общие задачи:

• составлять декоративный узор из различных геометрических форм и растительных (листок, цветок) деталей, располагая их в определенном ритме на картонной или тканевой основе различной формы;
• овладевать различной техникой получения деталей для аппликации из разных материалов: вырезание разными приемами, обрывание, плетение; а также техникой приклеивания, пришивания;
• формировать чувства цвета и их оттенки, овладевать умениями, составлять гармоничные цветовые сочетания;
• формировать чувство формы, пропорций, композиции.
  Задачи и содержание обучения декоративной аппликации конкретизуется с учетом накопления опыта и развития ребенка.
          Приобщение к декоративной аппликации можно начинать с 2 - 3 лет. В этом возрасте у здоровых малышей ярко выражен эмоциональный отклик на предложение что-либо делать, в чем-то участвовать, ребенок проявляет готовность действовать. Нельзя упустить этот благоприятный период детства для развития детской активности и самостоятельности.  Детей можно привлекать к выполнению отдельных действий вместе с воспитателем, делающим декоративную аппликацию, при этом дети получают первые представления о ней как о способе изображения с помощью бумаги, преобразованной руками или с использованием инструмента - ножниц.
  Первые совместные с взрослыми ручные результативные действия, включенные в контекст создания определенного «продукта», эмоционально подготавливает ребенка к систематическому и более содержательному участию в декоративной аппликации. Первые пробы преобразования материала не требуют от детей четкого восприятия формы, цвета, они ещё не участвуют при замысле изображения.

 На четвертом году жизни в декоративной аппликации могут быть поставлены следующие элементарные задачи:

- учить детей составлять узоры из геометрических форм на полосе, квадрате, прямоугольнике, равнобедренном треугольнике;

- учить детей правильно держать ножницы, разрезать узкие полоски по сгибу (согнутые пополам), а затем более широкие (несколько взмахов),учить технике намазывания бумажных деталей клеем: по контору «обрисовывая» кисточкой с клеем её края;

- формировать у детей осознанное отношение к порядку выполнения работы: с начало выложить узор на листе, а затем поочередно брать и наклеивать каждую деталь;

- воспитывать у дошкольников художественный вкус.

В средней группе решаются более сложные задачи:

- учить вырезать детали для декоративной аппликации из разных материалов (бумага, ткань) простыми способами – отрезать, разрезать, вырезать по контуру;

- приобщить детей к созданию декоративной аппликации из сухих листьев, скорректировать способы приклеивания листьев на основу;

- обогатить содержание декоративной аппликаций, обеспечив более широкое ознакомление детей с миром природы, предметами народного искусства, а также разнообразие используемых деталей (не только геометрических форм, но и растительных);

- учить располагать детали на округлых формах: овале, круге, розетке.

 В среднем дошкольном возрасте тверже и увереннее действует рука ребенка, поэтому появляются более сложные способы вырезывания. Закругляя углы прямоугольников, срезая углы по прямой, дети сами могут делать такие детали, как овал и круг; разрезая квадраты по диагонали - получать треугольники.
       Если дети рано овладевают ножницами, то к концу среднего возраста они могут вырезать детали всеми вышеназванными способами из ткани, и в результате возможна декоративная аппликация из ткани. Для основы используется мешковина, драп, хлопчатобумажная гладкокрашеная ткань. На ней можно выполнять узоры как путем чередования деталей разного цвета и формы, так и путем создания композиций из элементов национальных орнаментов разных народов. Но в отличие от подобных бумажных изделий, декоративная аппликация на ткани более долговременная и разнообразна в использования (салфетка, полотенце, ковер, скатерть).

 В старшем возрасте усложняются задачи предыдущего года и добавляются новые:

- овладение более сложной техникой вырезывания (симметричное, силуэтное, многослойное), техникой обрывания, плетения;

- освоение новых способов прикрепления деталей (пришивание к ткани);

- развитие воображения и творческих возможностей старших дошкольников;
         - воспитание творческой активности и самостоятельности детей средством постоянного направления на поиски лучшего варианта решения изобразительной задачи.

Расширяется содержание декоративной аппликации. Дети создают более сложные декоративные узоры, как из геометрических, так и из растительных форм.
        В старшем возрасте дети делают декоративную аппликацию из соломки, намазывая клеем контур элементов узора и наклеивая на него нарезанную соломку.
      Систематическое обучение детей разнообразным способом декоративной аппликации из различных материалов создает основу для творческого выражения дошкольника в самостоятельной деятельности: он может выбрать содержание декоративной аппликации (узор на чашке, платке, скатертью), материал (один или несколько в сочетании) и использовать разную технику, подходящую для более выразительного исполнения задуманного.

Формы организации работы с детьми в детском саду при обучении декоративной аппликации.

Формы организации обучения декоративной аппликации в детском саду могут быть различны, они зависят от возраста детей и задач учебно-воспитательного процесса.
        Занятия являются основной формой работы.

В группе можно устроить постоянную выставку детских работ.

Как одна из форм работы с детьми - можно быть организовать в детском саду «музей», где могут быть представлены все виды изобразительного искусства. В музее ребенок совсем по-новому увидит знакомые произведение искусства. Это формирует эмоциональный отклик, радость от восприятия. А следствием организации «музея» может быть следующая форма организации работы с детьми: это экскурсия.

 Экскурсии имеют большое значение для эстетического развития ребенка.

Одной из форм организации работы с детьми по данной проблеме может быть и организация родительского собрания в форме практикума-семинара «Обучение родителей навыками декоративной аппликации» и совместные занятия «Выполнение работ детьми и родителями». Эта форма работы имеет большое значение для педагогического просвещения родителей: они начинают понимать, какую связь имеют данные занятия для развития моторики, умственного развития, речевого развития и эстетического восприятия.
      Также одной из форм могут быть и сюжетно-ролевые игры, например, «Магазин ковров», где дети могут купить «ковры», изготовленные самими детьми и украшенные элементами декоративной аппликации украсить домики кукол и т.д.

Еще одной из форм работы могут быть кружки, например, «Умелые ручки» где дети могут заниматься изготовлением поделок, неотъемлемой частью которых, является элементы декоративной аппликации.
      Таким образом, в форму организации работы с детьми входят: посещение выставки декоративно-прикладного искусства, посещение музея декоративно-прикладного искусства, организация «музея» в ДОУ, беседы, занятия по декоративной аппликации, выставки детских работ по декоративной аппликации, работа с родителями о роли декоративной аппликации в воспитании и развитии ребенка.