Нужна помощь в написании работы?

Носовой.

Губы: занимают нейтральное положение.

Зубы: разомкнуты.

Язык:

- кончик языка опущен вниз и оттянут вглубь рта;

- передняя часть спинки языка опущена вниз, оттянута вглубь рта, не образует щель с нёбом;

- средняя часть спинки языка оттянута назад;

- задняя часть спинки языка поднята вверх; соединяется с мягким нёбом;

Внимание!
Если вам нужна помощь в написании работы, то рекомендуем обратиться к профессионалам. Более 70 000 авторов готовы помочь вам прямо сейчас. Бесплатные корректировки и доработки. Узнайте стоимость своей работы.

- боковые края опущены.

Мягкое нёбо опущено.

Голосовые связки ненапряженны, раздвинуты, голос не образуется.

Воздушная струя идет через носовую полость.

Нарушения звучания: звук заменяется храпом (в нос) или звуком, похожим на глубокий х с носовым оттенком.

Предраспологающие факторы: излишнее напряжение задней части спинки языка.

Подготовительный этап. Вырабатываются умения:

- удерживать широкий распластанный язык на верхней губе;

- направлять воздушную струю на широкий кончик поднятого на верхнюю губу языка (сдувать ватку с кончика носа);

- различать на слух звучание ш при носовом и ротовом произношении;

- отрабатываются звуки т и с.

Постановка звука. Ребенку предлагается:

- при открытом рте, длительно, без голоса произносить звук р и кончиком ручки чайной ложки, поднесенной к подязычной уздечке, останавливать вибрацию передней части языка – будет слышно шипение. После однократных повторений можно вызвать шипение, едва поднеся ложку к подъязычной уздечке; затем можно убирать ложку и, сближая зубы, добиваться правильного звучания ш.

- если нет звука р, то ставят звук ш от звука с с механической помощью.

Автоматизация звука. Последовательно вводят поставленный звук в слоги (прямые, обратные, со стечением согласных), слова и фразовую речь.

Дифференциация звуков. При сигматизмах работа над звуком заканчивается этапом автоматизации, так как во всех этих случаях не наблюдается замены фонемы ш другой фонемой.

Способы исправления свистящего сигматизма шипящих звуков.

Свистящий.

Губы: без напряжения растянуты, как при легкой улыбке.

Зубы: сближены на 1-2 мм.

Язык:

- кончик языка широкий, лежит у основания нижних резцов, не задевая их верхушек;

- передняя часть спинки языка широкая, приподнята, к альвеолам и посередине образует с ними щель в форме желобка;

- средняя часть спинки языка опущена, посередине ее образуется продольный желобок;

- задняя часть спинки языка незначительна поднята;

- боковые края плотно прилегают к внутренней стороне верхних коренных зубов, закрывая проход воздушной струе по бокам.

Мягкое нёбо приподнято, прижато к задней стенке глотки и закрывает проход в носовую полость.

Голосовые связки ненапряженны, раздвинуты, голос не образуется.

Воздушная струя узкая, холодная, идет по средней линии языка.

Нарушения звучания: звук ш заменяется звуком с (шапка-«сапка», машина-«масина», душ-«дус»).

Предраспологающие факторы: снижение слуха, нарушение фонематического слуха.

Подготовительный этап.

Ребенка учат сопоставлять и различать на слух звуки с-ш, используя картинки-символы; ребенку дают ощутить разницу в выходящей воздушной струе при произнесении педагогом звуков с и ш (при с – холодная струя, при ш - теплая).

Отрабатывают движения:

- широкого языка вверх, к передней части твердого нёба;

- добиваются четкого чередования движений широкого языка то за нижние, то за верхние зубы;

- чередований движений губ: растягивание в улыбку, выдвижение сомкнутыми вперед.

Постановка звука. Используя прием подражания, обращая при этом внимание на правильную артикуляцию, добиваются правильного произношения звука ш.

Автоматизация звука. Последовательно вводят поставленный звук в слоги (прямые, обратные, со стечением согласных), слова и фразовую речь.

Дифференциация звуков. При парасигматизмах работа над звуками заканчивается этапом дифференциации звука ш и звука-заменителя: ш-с.

Поделись с друзьями
Добавить в избранное (необходима авторизация)