Носовой.
Губы: занимают нейтральное положение.
Зубы: разомкнуты.
Язык:
- кончик языка опущен вниз и оттянут вглубь рта;
- передняя часть спинки языка опущена вниз, оттянута вглубь рта, не образует щель с нёбом;
- средняя часть спинки языка оттянута назад;
- задняя часть спинки языка поднята вверх; соединяется с мягким нёбом;
- боковые края опущены.
Мягкое нёбо опущено.
Голосовые связки ненапряженны, раздвинуты, голос не образуется.
Воздушная струя идет через носовую полость.
Нарушения звучания: звук заменяется храпом (в нос) или звуком, похожим на глубокий х с носовым оттенком.
Предраспологающие факторы: излишнее напряжение задней части спинки языка.
Подготовительный этап. Вырабатываются умения:
- удерживать широкий распластанный язык на верхней губе;
- направлять воздушную струю на широкий кончик поднятого на верхнюю губу языка (сдувать ватку с кончика носа);
- различать на слух звучание ш при носовом и ротовом произношении;
- отрабатываются звуки т и с.
Постановка звука. Ребенку предлагается:
- при открытом рте, длительно, без голоса произносить звук р и кончиком ручки чайной ложки, поднесенной к подязычной уздечке, останавливать вибрацию передней части языка – будет слышно шипение. После однократных повторений можно вызвать шипение, едва поднеся ложку к подъязычной уздечке; затем можно убирать ложку и, сближая зубы, добиваться правильного звучания ш.
- если нет звука р, то ставят звук ш от звука с с механической помощью.
Автоматизация звука. Последовательно вводят поставленный звук в слоги (прямые, обратные, со стечением согласных), слова и фразовую речь.
Дифференциация звуков. При сигматизмах работа над звуком заканчивается этапом автоматизации, так как во всех этих случаях не наблюдается замены фонемы ш другой фонемой.
Способы исправления свистящего сигматизма шипящих звуков.
Свистящий.
Губы: без напряжения растянуты, как при легкой улыбке.
Зубы: сближены на 1-2 мм.
Язык:
- кончик языка широкий, лежит у основания нижних резцов, не задевая их верхушек;
- передняя часть спинки языка широкая, приподнята, к альвеолам и посередине образует с ними щель в форме желобка;
- средняя часть спинки языка опущена, посередине ее образуется продольный желобок;
- задняя часть спинки языка незначительна поднята;
- боковые края плотно прилегают к внутренней стороне верхних коренных зубов, закрывая проход воздушной струе по бокам.
Мягкое нёбо приподнято, прижато к задней стенке глотки и закрывает проход в носовую полость.
Голосовые связки ненапряженны, раздвинуты, голос не образуется.
Воздушная струя узкая, холодная, идет по средней линии языка.
Нарушения звучания: звук ш заменяется звуком с (шапка-«сапка», машина-«масина», душ-«дус»).
Предраспологающие факторы: снижение слуха, нарушение фонематического слуха.
Подготовительный этап.
Ребенка учат сопоставлять и различать на слух звуки с-ш, используя картинки-символы; ребенку дают ощутить разницу в выходящей воздушной струе при произнесении педагогом звуков с и ш (при с – холодная струя, при ш - теплая).
Отрабатывают движения:
- широкого языка вверх, к передней части твердого нёба;
- добиваются четкого чередования движений широкого языка то за нижние, то за верхние зубы;
- чередований движений губ: растягивание в улыбку, выдвижение сомкнутыми вперед.
Постановка звука. Используя прием подражания, обращая при этом внимание на правильную артикуляцию, добиваются правильного произношения звука ш.
Автоматизация звука. Последовательно вводят поставленный звук в слоги (прямые, обратные, со стечением согласных), слова и фразовую речь.
Дифференциация звуков. При парасигматизмах работа над звуками заканчивается этапом дифференциации звука ш и звука-заменителя: ш-с.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему