Любые студенческие работы - ДОРОГО!

100 р бонус за первый заказ

По степени понятности речи для окружающих                (G. Tardier, 1968г.)

Первая степень,

самая лёгкая

Когда нарушения звукопроизношения выявляются только специалистом в процессе обследования ребёнка.

Вторая

Нарушения произношения заметны каждому, но речь понятна для окружающих

Третья

Речь понятна только близким ребёнка и частично для окружающих

Четвертая,

самая тяжёлая

Отсутствие речи или речь почти непонятна даже близким ребёнка (анартрия).

Анартрия - полное или частичное отсутствие звукопроизношения в результате паралича речедвигательных мышц

При анартрии в первую очередь необходимо развивать импрессивную речь ребенка. Считается, что дети с анартрней хорошо понимают обращенную речь. Однако до тех пор, пока ребенок не имеет собственных коммуникативных средств, логопед не может объективно оценить уровень развития его импрессивной речи. Нужно стремиться развивать все доступные ребенку лингвистические компоненты, в том числе и фонематическую систему, с использованием компенсаторных средств.

Если ребенок не может произносить звуки, логопед просит его показывать буквы,

У ребенка с анартрией следует развивать общение в той же последовательности, как и при нормальном онтогенезе.

Для формирования экспрессивной речи нужно использовать те же средства развития дыхания, голоса, артикуляции, что и при дизартрии, начиная с той работы, которая проводится в доречевом периоде. Практика показывает, что при анартрии можно получить положительные результаты, если эта работа начинается в дошкольном возрасте. В любом случае развитие экспрессивной речи идет очень медленно. Поэтому необходимо как можно раньше начинать обучать ребенка использованию неартикулируемых средств общения.