Допросы А. Бестужева-Марлинского, работы П. Пестеля «Практические начала политической экономии», устав Союза Благоденствия (раздел посвященный школе) – в данных источниках освещаются взгляды декабристов на школу.
В 1819 г. Союз Благоденствия учредил «Гет. вольное общество учреждений и училищ взаимного обучения». Ф. Глинка, Кюхельбекер, Трубецкой, Муравьев.
Вольное общество создало новую школу – школьное взаимное обучение.
В 1819 – 1825 гг. в Нижнем Новгороде, Астрахани, Вильно, Кронштадте, Вологде и Киеве.
Белл-Ланкастерская система взаимного обучения (кон. XVIII – нач. XIX). Дешевая, массовая для раскрепощенных крестьян. Обучение через учеников-монтиоров.
Форма деятельности учащихся – индивидуальный график работы. Основной формой работы являлась самостоятельная работа.
Два основных этапа создания таких школ:
Ø до 1825 г.;
Ø после возвращения из ссылки декабристов.
Черевин в «Вестнике Европы» писал, что цель истории образованный и воспитанный человек и гражданин. Содержание курса – два этапа(«предмета»): пропедевтический (чтение исторических и назидательных повестей) и современное краеведение (изучение географии, народоведения, промыслов, образа жизни и т. д.).
Принципы подачи содержания – доступность без примитивизма и без упрощения (ясность, конкретность, занимательность).
Ознакомление слушателей с основными понятиями предмета и науки.
Учитель должен обладать строгой нравственностью, одаренностью, пламенной душой, образованием, пылким воображением, учитель истории – проповедник. Элементы романтизма.
Сознательное усвоение истории.
Е…торовская школа, Якушкин.
Использовались стоклеточные таблицы, раздавались карты. Учитель рассказывал и объяснял события. Ученик должен был расшифровывать материал в собственной таблице.
Официальная методика преподавания противопоставлялась альтернативной методике декабристов.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему