Обеспечивает не только успешное усвоение учебного материала всеми учениками, но и интеллектуальное, и нравственное развитие детей, их самостоятельность, доброжелательность, желание помочь другим.
Эта технология – личностно-ориентированная, предполагает необходимость дифференциации обучения, ориентацию на личность ученика, его интеллектуальное и нравственное развитие, развитие целостной личности, а не отдельных ее качеств.
Групповая технология отражает гуманистическую направленность, сущность педагогики, она значительно лучше готовит детей к жизни. Это не только обучающая, но и воспитывающая технология, она способствует формированию самостоятельности мышления, принятия решений.
Применение групповой технологии на уроках биологии и географии целесообразно, так как данная технология отражает задачи личностно – ориентированного подхода к учащимся. Групповая форма учебной работы способствует развитию мышления, интересов и склонностей учащихся, реализует их потребности в общении со сверстниками, способствует формированию умений работать в коллективе.
Существует ряд преимуществ использования данной технологии перед другими:
Не все ученики готовы задавать вопросы учителю, если они не поныли новый или ранее пройденный материал. При работе в группе ученики выясняют друг у друга все, что им не ясно. В случае необходимости не боятся все вместе обратиться за помощью к учителю.
Учащиеся учатся сами видеть проблемы окружающего мира и находить способы их решения.
Каждый понимает, что успех группы зависит не только от запоминания готовых сведений, но и от способности самостоятельно приобретать новые знания и умения, применять их в конкретных заданиях.
У учащихся формируется собственная точка зрения, они учатся ее аргументировать, отстаивать свое мнение.
Ученики начинают понимать, где и как они смогут применить полученные на уроках знания.
Ребята учатся общаться между собой, с учителями, овладевают коммуникативными умениями.
Развивается чувство товарищества и взаимопомощи. Но для успешной работы группы учащихся необходимо, чтобы каждый школьник владел элементарными умениями самостоятельной познавательной деятельности. Особое значение в данном случае имеют умения работать с учебником, проводить лабораторные и практические работы по инструкциям, умения наблюдать, фиксировать полученные результаты и на их основе делать выводы. Поэтому важно, чтобы учитель перед началом групповой работы достаточно четко представлял уровень самостоятельной познавательности как отдельных учащихся, так и класса в целом, а на начальных этапах работы с группами уделял особое внимание формированию приемов самостоятельной деятельности. С этой целью учителю следует проводить более подробный инструктаж, раскрывающий последовательность действий учащихся при выполнении работы, давать дополнительные консультации отдельным группам, чаще осуществлять систематизацию и коррекцию знаний и умений учащихся при изучении темы.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему