В практике сложились различные методы обучения биологии .Однако все их разнообразие можно сгруппировать по наиболее существенным обшим признакам: источник получение знаний, характер деятельности учителя, характер деятельности учащихся в процессе обучении. Названные признаки являются главными в определении того или иного метола, применяемого в обучении Данные признаки отражают единство обучения, учении и источника знаний, представляющею содержание На основе этих признаков выделены три группы методов обучения: словесные (один источник знании — слово), наглядные (два источника знаний — слово и наглядность) и практические (три источника знаний - слово, объект изучения и практическое обследование предмет)
К группе словесных методов относятся рассказ, беседа, объяснение , лекция. Здесь деятельность учителя выражается в виде слова. в деятельность учащихся — преимущественно в виде слушания. осмысления, устных или письменных ответов.
Группу наглядных методов представляют демонстрации опытов и наглядных пособий, показ предметов и явлений в натуральном виде или в изображении (рисунок, схема, муляж, модель). Учитель словом организует наблюдение, рассмотрение изучаемого объекта. а ученики, наблюдая, осмысляют его. делают выводы и таким путем приобретают знания.
Группу практических методов в биологии представляют работы с изучаемым объектом или учебником Их используют во время лабораторных работ на уроке или практических занятиях, на экскурсии ,в уголке живой природы, на школьном учебно-опытном участке . На уроках, работая с раздаточным материалом или с учебником ,школьники путем непосредственного общения с изучаемым объектом (рассмотрение, обследование, измерение, подсчет “ расчленение на части) овладевают знанием. Как видим, слово участвует во всех группах методов обучения, но в словесных его функция - эго источник знания, в наглядных и практических слово - организатор наблюдения и практической деятельности учеников.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему