Верзилин выделяет 3 метода обучения: словесный, наглядный и практический.
-словесный метод. С понятием о словесных методах обычно связано представление о якобы неизбежной пассивной роли учащихся при их применении.Такое ложное понимание словесных методов происходит вследствие того, что не обращается должного внимания на мыслительную деятельность учащихся в случае применения словесных методов.
К видам словесных методов относятся:
-беседа,
-объяснение,
-рассказ учителя или учащихся,
-лекция.
Беседа характеризуется участием в решении вопроса и учащихся ,и учителя.Целенаправленность беседы определяется вопросом,который нужно разрешить,мобилизовав знания учащихся.В результате беседы учащиеся под руководством учителя должны сделать определенный вывод,обобщение.
Рассказ применяется на уроках биологии,если речь идет о каких-либо явлениях или случаях из жизни природы,истории выдающихся открытий,биографии ученого,вообще о творческой деятельности людей,связанной с освоением и воспроизводством мира растений и животных.Именно в расказе применяется так называемая в педагогике образная словесная наглядность.
От рассказа отличается объяснение-четкое изложение учебного материала на основе анализа фактов и доказательств с формулировкой выводов.Объяснением является также инструктаж к проведению практической работы -краткий,точный.
Школьная лекция в средних классах школы на протяжении всего урока почти не применяется.Даже в 4-5 классах в курсе общей биологии учитель не всегда занимает изложением материала весь урок:во время лекции он спрашивает учащихся ,задает и объясняет домашние задание.
-Наглядные методы. Наглядные методы нельзя смешивать с общим педагогическим принципом наглядности.Это понятия разные,но тождественные друг другу.Наглядные пособия используются почти на всех уроках биологии,но это не означает ,что все они проводятся наглядными методами.
При проведении урока наглядными методами наглядным пособиям отводится иная роль.именно они-опыты,живые объекты ,кино,таблицы -служат источником информации для учащихся,а не слово учителя.
Применение наглядных методов должно вызывать и развивать активность восприятия и мышления учащихся.
К видам наглядных методов относятся демонстрации:
-опытов,
-натуральных объектов,
-изобразительных пособий.
-Практические методы. Эти методы представляют собой сложное взаимодействие слова,наглядности и практической работы,организуемое и направляемое учителем ,преследующее развитие мысли учащихся.Применение практических методов связано также с активной деятельностью рецепторов(органов чувств) и эффекторов(органов трудовой деятельности)учащихся,с развитием их общей трудовой активности.
К видам практических методов относятся:
-работы по распознаванию и определению природных объектов,
-наблюдения с последующей регистрацией явления,
-проведение эксперимента (решение вопроса опытом).На вопрос ,проблему,задачу,поставленные перед началом практической работы ,учащиеся должны ответить ее результатами.
Результат проведенной работы существенно отличает наблюдение учащихся при наглядных методах от наблюдения при практических методах
Поможем написать любую работу на аналогичную тему