Впервые в первом русском учебнике по биологии 1785г. С научно- методической точки зрения экскурсия была развита Гердом. В дальнейшем Райков, Полянский и тд.
С 1917 по 31г отсутствует предметное преподавания, отсутствует урок, экскурсия занимала господствующее положение в школе.
Под Москвой и Ленинградом существовали 2 биостанции, где проходили практики студентов и подготовка учителе к экскурсионной работе.
Экскурсия – это фактические знания. В 1931 восстанавливается урок, 1932 введены несколько биологических предметов.
Экскурсия – есть форма учебно-воспитательной работы с классом, проводимой вне школы с познавательной целью,с передвижением от объекта к объекту в естественной среде или искусственной (музей) по темам связанным с программой.
Признаки:
1) Решение специфичных учебно-воспитательных задач
2) Познавательная деятельность протекает с использованием наглядности
3) Процесс мышления от конкретного к абстрактному
4) Методы наблюдения и практические работы
Экскурсия имеет собственное значение:
1) Увидеть в природе не разрозненные факты и явления, а целое
2) Возможность творческой самостоятельности
3) Пробуждает эмоциональные отношения к природе
4) На экскурсии учащиеся сталкиваются с разнообразием объектов
5) Воспитывает любовь к природе и содействует эстетическому ее восприятию
6) Сознательное отношение к охране природы
7) Позволяет обогащать кабинет природным материалом
Недостатки:
1) Не может обеспечить всестороннего и обстоятельного изучение какого либо вопроса
2) Наблюдение требует дополнительного уточнения
Классификация экскурсии:
1) По характеру изучения объекта: ботаническая, зоологическая, экологическая, систематическая, общебиологическая, комплексная.
2) По целям проведения: по изучению нового, повторение
3) По времени проведения: сезонная.
4) По месту в учебном процессе: вводная, тематическая, заключительная.
5) По месту проведения: в природу, в зоопарк, в музей, в ботанический сад, на выставку, на производство.
Программа (3-4 в год), с 6 по 11 класс – 18 экскурсий.
Особенности экскурсии:
1) Встречаемся с многообразием объектов, знакомить нужно только с типичными объектами.
2) Для зоологической экскурсии непостоянство состава.
3) Мелкие размеры.
4) Единичность экземпляров.
5) Скрытый образ жизни.
Принципы:
1) Принцип локальный (знать места нахождения объектов в природе).
2) Принцип сезонный.
3) Принцип биологический (нужно учитывать образ жизни животных)
4) Принцип систематический (с какими систематическими группами)
Структура:
1) Подготовка экскурсии (подготовка учителя –план, подготовка учащихся –заохотить учащихся)
2) Проведение экскурсии (вступительная беседа учителя, самостоятельная работа учащихся)
3) Обобщение (заключительная беседа, составление отчета учащимися пр экскурсии)
Поможем написать любую работу на аналогичную тему