Методический эксперимент-поисковой(ориентирующий); констатирующий(«срезы»); формирующий, обучающий, контрольный. Э. может протекать в обычных, естественных условиях работы учителя и в лабораторных, более строгих, специально организованных условиях. Э. педагогический- научно поставленный опыт в области учебной или воспитательной работы, изучение исследуемого педагог-го эвления в специально созданных условиях. Эксперимент (от лат. experimentum — проба, опыт)
Дидактические ф-ции э.-повышает интерес к предмету, активизирует внимание учащихся, способствует развитию логического мышления.
А.Я. Герд считал, что при обучении биологии "нет лучшего средства возбудить интерес и развить в детях и наблюдательность, и самостоятельность, как поставить их в положение маленьких самостоятельных естествоиспытателей"
Постановка учебных опытов по разделу «Человек и его здоровье» предусмотрены школьной программой. Эксперимент занимает в этом разделе значительное место - около трети уроков в целом или частично строится на материале опытов, описание которых дается в тексте школьного учебника или в заданиях к параграфу.
Подсчет пульса в разных условиях. Цель: доказать, что при мышечной работе усиливается кровообращение, что обеспечивает более интенсивное поступление к мышцам кислорода и удаление продуктов распада, чем в состоянии покоя.
Получение коленного рефлекса. Цель: показать особенности рефлексов спинного мозга: их врожденную, анатомически закрепленную связь между определенным рецептором и исполнительным органом.
Ход работы: Учитель или вызванный к доске ученик ударяет ребром ладони или медицинским молоточком по сухожилию четырехглавой мышцы. Оно находится под коленной чашечкой.
Если удар не растягивает сухожилие, рефлекс не проявляется. В этом случае надо повторить опыт, более тщательно выбирая место удара.
Вывод: коленный рефлекс проявляется лишь в том случае, если растягивается сухожилие четырехглавой мышцы. Тогда в рецепторах возникают нервные импульсы, которые по чувствительным нейронам поступают в спинной мозг, а затем по двигательным нейронам приходят к четырехглавой мышце
Изучение рефлекторных реакций человека на примере мигательного рефлекса. Цель: показать значение рецепторов в рефлекторной деятельности.
Ход работы: Учитель предлагает учащимся, сидящим за партами, прикоснуться к углу глаза со стороны носа: происходит мигание, так как находятся рецепторы мигательного рефлекса. Они имеются также на веках и бровях.
Центры этого рефлекса находятся в продолговатом мозге. Затем учитель предлагает прикоснуться к наружному углу глаза со стороны щеки. Рефлекс не проявляется, потому что рецепторов мигательного рефлекса здесь нет.
Вывод: рефлекторная деятельность начинается с раздражения рецепторов; рецепторы мигательного рефлекса, расположенные в коже, находятся в определенных местах, они связаны с нервными центрами, регулирующими работу мышц, участвующих в мигании.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему