Современное глобальное информационное пространство, основой которого фактически стала сеть сетей Интернет, предоставляет совершенно новые, чрезвычайно мощные способы распространения информации и организации коммуникации. Поскольку именно информация и коммуникация могут рассматриваться как «Альфа и Омега» дидактического процесса, вторжение Интернет в жизнь большей части человечества дает возможность не только говорить о дистанционном образовании, но и реализовывать такое образование на практике. Действительно, сегодня практически в каждой семье, живущей в крупном российском городе, имеется компьютер, чаще – два. Кроме того, почти 70% владельцев компьютеров объединены в Интернет по выделенной линии, а из остальных большая часть использует при необходимости телефонные контакты для выхода в глобальную сеть.
Единого мнения о том, что понимать под дистанционным образованием нет. Так, имеются специальные образовательные сайты. Начать следует с Федерального образовательного портала http://www.edu.ru/. На нем даны ссылки на Федеральные ресурсы, в том числе – на электронные библиотеки. Однако в первую очередь обратим внимание на ресурсы для дистанционных форм обучения. Приведем фрагмент каталога этого ресурса:
Виртуальная школа Кирилла и Мефодия
Интернет-школа «Просвещение.ru»
Как видно на скрин-шоте данного сайта, данный ресурс дистанционного образования ориентирован на широкий круг заинтересованных лиц, в которых включены и учащиеся, и родители, и учителя.
В каталоге дистанционного образования даны указатели на выложенные на сервера учебные и учебно-методические материалы по различным предметам, а ток же материалы, связанные с дополнительным образованием.
Приводятся также нормативные материалы.
Для того, чтобы выяснить, что такое дистанционное образование. Необходимо понять, что такое образование вообще. Традиционно в педагогике говорят об образовании как о процессе получения знаний, умений и навыков. Обсуждая же методику образования утверждают, что она объединяет воспитательную, обучающую и развивающую компоненты. В то же время В.И. Овсянников и А.В. Густырь считают, что за последние пятнадцать лет понимание образования претерпело серьезные изменения. «Начиная с середины 90-х г.г. смысл и значение понятия "образование" начинает меняться в направлении "глобализации" и вскрытии механизмов данного феномена. Так, В.М. Зелинченко определяет образование как "один из основных механизмов репликации и эволюции мимов, где мимы - это элементы культуры". Констатируется огромная роль образования в эволюции современной цивилизации. Особое изменение претерпело понятие "образование" в связи с формирование новой области научного знания - философии образования. Философское осмысление данного феномена начинается с работ Б.С. Гершунского. Он понимает под образованием сложное многоплановое явление, представляющее собой единство четырех аспектных характеристик: ценность, система, процесс, результат. Таким образом, понятие образование дополняется аксиологической и системной сущностью. Как результат образование представляет собой последовательную реализацию следующих компонентов: грамотность -> образованность -> профессиональная компетентность -> культура -> менталитет. Менталитет - высшая ценность образования и его иерархически главная цель».
Авторы отмечают, что одна из причин изменения подхода к образованию – возможность получения образования дистанционно. О дистанционном образовании (ДО) говорится следующее: «В течение последних трёх десятилетий ДО стало глобальным явлением образовательной и информационной культуры, изменив облик образования во многих странах мира. Возникла и бурно развивается целая индустрия образовательных услуг, объединяемых общим названием "дистанционное образование", впечатляющая огромным числом обучающихся, количеством образовательных учреждений, размерами и сложностью инфраструктуры, масштабами инвестиций и денежного оборота».
Аналитическое или тавтологическое определение дистанционного образования следующее: «образования на расстоянии, предполагающего опосредованную двухстороннюю коммуникацию между обучающимся и обучающим». Г.В. Майер определяет ДО как "самостоятельная познавательная деятельность", отличающаяся "открытым доступом к образовательным ресурсам, … обеспечиваемым информационными технологиями и средствами телекоммуникации". Дистанционное образование - это форма обучения, при которой преподаватель и обучающийся в основном или всегда разделены во времени и/или пространстве и используют различные комбинации средств информации для предоставления информации и обеспечения взаимодействия в учебном процессе. Как форма распространения образования оно развивалось на протяжении нескольких поколений (Nipper, 1989; Моran, 1993; Тaylor, 1996) и тесно связано с применяемыми технологиями… Прежние различия между дистанционной и аудиторной формами обучения быстро исчезают, уступая место более гибким обучающим структурам, в которых центр тяжести переносится с преподавания на изучение предмета в соответствующих условиях с упором на его глубокое, а не поверхностное усвоение.
Таким образом, говоря о дистанционном образовании имеется ввиду новая технология, в которой акцент делается на самостоятельном и глубоком освоении предмета с помощью удаленных средств получения знаний и весьма специфического инструментария. Хотя процитированные авторы утверждают, что основы дистанционного образования были заложены до появления компьютерных технологий. Невозможно не заметить, что именно эти технологии придали импульс практической реализации этих технологий.
«Современные компьютерные технологии позволяют организовать эффективное интенсивное обучение…. Речь при этом идет о заочной форме обучения. Которое строится по следующей методике:
- обучаемому определяют сроки прохождения курса;
- передается учебный план, методические пособия и задания для самостоятельного выполнения;
- обучаемый выполняет контрольные задания и, в конце обучения, сдает квалификационную работу или экзамен.
Дистанционное обучение - это заочное обучение, плюс общение с преподавателем через интернет. В процессе обучения Вы получаете учебные материалы и задания на свой компьютер, выполняете тесты и контрольные работы и отправляете их преподавателю. Вы знаете своего преподавателя и методиста, можете задавать им вопросы и своевременно получаете ответы на заданные вопросы».
О том, что дистанционное образование пришло в Россию вместе с бурным развитием компьютерных технологий и сетей Интернет говорит Б.В. Семкин: «Впервые в России словосочетание “ дистанционное образование” (ДО) появилось “на слуху” три-четыре года назад, а уже в 1996/97 учебном году отмечен бурный рост интереса учащихся к ДО. Этот интерес нашел отклик и в работе различных общественных организаций, органов федеральной власти и власти субъектов РФ. ДО стало насущной потребностью, сформировавшейся под воздействием вполне определенных процессов, таких как: углубление экономического кризиса, спад производства, рост безработицы, проблемы сокращающейся армии, конверсия, ощутимая потеря позиций традиционных форм образования…. Под дистанционным образованием понимается комплекс образовательных услуг, предоставляемых широким слоям населения с помощью специализированной информационно-образовательной среды, основанной на средствах обмена учебной информацией на расстоянии. Высокая эффективность ДО в XX веке связана с внесением в ДО деятельной методологии и интенсивных методов обучения. Многие специалисты полагают, что в сочетании с современными приемами передачи информации на расстояние (электронные конспекты, спутниковое телевидение, телекоммуникации, радио и т.п.), а также с учетом кооперации усилий разных государств, ДО станет в XXI веке ведущей формой образования, по крайней мере, для взрослого населения».
Лаконично, но вполне содержательно следующее определение: «Дистанционное обучение — это образовательный процесс, при котором преподаватель и обучаемый разделены временем, расстоянием или и тем и другим».
Приведем и близкие определения: «"Коммуникация в целях научения", как родовое понятие во втором определении образования в МСКО 1997, позволяет классифицировать образование, наряду с другими основаниями, по формам, или способам осуществления коммуникации и делает очевидной ещё одну тавтологическую, или проясняющую формулировку "дистанционного образования", другими словами повторяющую то же самое: дистанционное образование - это форма образования ( = образовательной коммуникации), при которой образовательная коммуникация осуществляется по преимуществу опосредованно/на расстоянии на основе использования самых разнообразных видов связи и средств (DF2)».
Программы дистанционного обучения обычно предполагают наличие на местах возможностей для производства материалов: компетентность в составлении учебных программ, редактировании, графическом дизайне, аудиовизуальном производстве и программировании, дополненные календарным планированием производства, системами и средствами отправки материалов. Характер этих задач быстро меняется, чтобы привлечь новые средства информации, а в производственных группах нового типа практикуется совместная работа специалистов.
При обсуждении целей дистанционного образования указывают не только углубление и совершенствование знаний, умений и навыков за счет использования более совершенных дидактических методик, но и формирование навыков самостоятельности в освоении предметов. Большим достоинством дистанционного образования является возможность обучаемого самостоятельно выбирать наиболее интересующие его проблемы, литературу и методики, помогающие освоить данную предметную область. Интерактивность, которая сегодня стала неотъемлемой частью дистанционного образования, дает возможность выбрать себе преподавателя (консультанта), наиболее отвечающего интересам и потребностям обучаемого.
Особо отмечается, что дистанционное образование позволяет получать знания у высококлассных специалистов, преодолевая проблему расстояния и даже временных поясов.
Для инвалидов, особенно – людей с ограниченной подвижностью, дистанционное образование – едва ли не единственный способ получить полноценные знания и в дальнейшем иметь возможность полноценно, эффективно работать прямо на дому, материально обеспечивать себя, что имеет также огромное психологическое значение.
Достоинства дистанционного образования неотделимы от его же недостатков. Самостоятельность требует активности, заинтересованности, энергии, ряда свойств характера, которые имеются далеко не у всех. Так, большинство школьников, да и студентов учатся потому, что существуют методы принуждения, давления, дисциплины, навязанной сверху. Эти методы принципиально отсутствуют в дистанционном образовании. Поэтому ДО рассматривается в первую очередь как метод, который может успешно использоваться в системе высшего образования, самообразования, повышения квалификации. Что же касается школьников, то дистанционно может вестись работа по дополнительному образованию.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему