Вопрос организации дистанционного образования опирается в первую очередь на решение следующих вопросов:
1. Какие именно материалы должны быть помещены на сайт.
2. Каким образом обеспечить навигацию по сайту
3. Как обеспечить интерактивность, т.е. контакт между обучаемыми и педагогами, в режиме дистанционной связи.
4. Как контролировать самостоятельность учащихся и качество получаемых ими знаний.
Технологическая платформа электронного обучения включает в себя несколько основных компонентов. Прежде всего это программные системы для обеспечения самого процесса обучения. К ним относятся системы организации так называемого виртуального класса (virtual classroom) и системы управления обучением (Learning Management Systems — LMS). Виртуальные классы — это простой перенос традиционной модели обучения в классе в электронную сетевую среду. Системы управления обучением выполняют две основные функции: поиск по каталогу программы обучения и управление обучением в организации.
Первая функция обеспечивает студентам выбор нужной учебной программы и поддержку самостоятельного обучения. Здесь же предоставляются средства для группировки курсов или обучающих модулей, которые позволят студенту сформировать индивидуальную программу для приобретения необходимой квалификации.
Вторая функция предназначена для менеджеров учебных программ и преподавателей, т. е. для тех, кто руководит процессом обучения, составляет расписание курсов, планирует работу инструкторов и решает административные задачи.
В данной сфере очень важны стандарты: стандарты технологий, которые используются для создания программных продуктов электронного обучения; стандарты самого процесса обучения и стандарты, позволяющие использовать информационное наполнение учебных курсов разных производителей в рамках одной системы обучения
Одной из самых серьезных проблем дистанционного образования является проблема контроля и оценки знаний и навыков учащихся. Действительно, можно проводить экзамены и контрольные в режиме on line, но невозможно при этом обеспечить отсутствие помощи экзаменуемому со стороны посторонних лиц. Поскольку нередко целью учащихся является не знание, а получение формальных свидетельств, эта проблема встает весьма остро.
Отметим, что дистанционный контроль знаний используется в формате Единого государственного экзамена, сдача которого проходит в форме компьютерных тестов, проводимых в специальных помещениях и сразу же передающихся по сети. Однако даже при такой качественной организации имеет место ряд нарушений. Например, в 2007 году тесты по русскому языку оказались заранее выложены для всеобщего доступа. Известны случаи, когда экзаменуемые фотографируют мобильными телефонами экраны с вопросами, высылают снимки своим репетиторам и получают от них ответы на вопросы. Известно также, что в маленьких городах и поселках не выполняется принцип конфиденциальности, сами педагоги, проводящие экзамен, подсказывают экзаменуемым. Поэтому средний балл в таких регионах выше, чем в столицах, хотя качество знаний неизмеримо хуже. Безусловно, система дистанционного образования нуждается в дальнейшем развитии и доработке.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему