Ещё один путь получить образование помимо (дополнительно к) массовой школы — дистанционные образовательные программы.
Ещё в Советском Союзе заочные школы (в первую очередь, физические, математические) играли огромную роль в образовании желающих получить более углублённую подготовку по этим предметам, особенно учеников, проживающих в провинции, в сельской местности.
Регулярный ритм получения заданий, доброжелательный анализ присылаемых работ, возможность заниматься в группах «коллективный ученик», летние предметные школы — всё это фактически превращает заочные школы в параллельную систему образования. Для многих ребят именно возможность учиться в заочной школе открывает мир науки и главное — позволяет найти ценностно близких людей, войти в сообщество увлечённых одним делом людей.
Трудоёмкий (и ресурсоёмкий) процесс ведения переписки по почте и проверки работ во многом держался на энтузиазме организаторов заочных школ и большом корпусе студентов, практически на волонтёрских началах проверявших работы школьников.
Появление компьютеров и Интернета существенно изменило возможности дистанционного образования. Теперь способ доставки текстов и общения участников процесса резко упрощён и удешевлён. Появляется возможность интернет-семинаров и он-лайновых конференций.
Так что, вероятно, дистанционное образование ожидает бум. С одной только оговоркой. В заочную учёбу может включаться ученик: (а) уже имеющий мощную мотивацию на учёбу, (б) имеющий
вожделенный аттестат. При необходимости можно получить и индивидуальную или групповую консультацию у учителя по необходимому предмету. В совокупности с возможностью индивидуальных занятий с учителем-репетитором (при наличии, конечно, финансов), экстернат — вполне реальный путь получения образования (и/или — что не менее важно — документа об образовании) с учётом индивидуальных потребностей ученика.
Ограничения здесь понятны: нужно иметь в себе силы сдать за один раз экзамены по всем предметам школьной программы и важно иметь финансовые и др. возможности для индивидуальных занятий. Преимущества тоже видны: индивидуальный темп изучения и экономия времени (возможность сдать экзамены раньше обычных сроков окончания школы и меньше тратя время на простое хождение в школу «по часам»).
навык самостоятельной работы. Для таких учеников — дистанционное образование — выход! Но, боюсь, что такие ученики не составляют большинства среди российских школьников. И проблема учебной мотивации и навыков самостоятельной учебной работы всё равно останется.
Не говоря уж о том, что для любого — самого продвинутого ученика — общение со сверстниками, с единомышленниками, живое, человеческое общение — чрезвычайно актуально. Значит, остаётся задача для тех, кто всерьёз получает образование «заочно», создавать пространства личного общения. (Что и делают сейчас организаторы различных заочных школ).
Поможем написать любую работу на аналогичную тему