При решении данной задачи исследуется динамика системы путем выявления используемых способов и алгоритмов управления, реализуемых в различных условиях обстановки и полученных при этом результатов. С учетом структурирования определяются перечень частных задач и функций каждого элемента системы, порядок их взаимодействия, необходимые входные и выходные данные.
В качестве образующего фактора педагогической системы используется функциональный подход и общим критерием выделения структурных элементов системы, характеризующим их близость и интеграцию, обеспечивающим коммуникативные свойства системы и ее иерархию, выступает управление.
Под управлением понимается целенаправленная деятельность субъектов различного уровня, обеспечивающая оптимальное функционирование и развитие управляемой системы, перевод ее на новый, качественно более высокий уровень по фактическому достижению целей с помощью необходимых оптимальных педагогических условий, способов, средств и воздействий.
Управление в различных педагогических системах включает ряд сменяющих друг друга этапов: целеопределение, анализ, прогнозирование, планирование, организация исполнения, контроль, регулирование и коррекция.
Управление развитием определяют как часть управленческой деятельности муниципального органа управления, при которой посредством создания новых условий, ресурсов, средств, способов работы обеспечивается целенаправленный переход к качественно новому состоянию.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему