Нужна помощь в написании работы?

С латинского коллектив – сборище толпа, совместное собрание, объединение группа. Объединение воспитанников, учеников отличающееся рядом признаков:

Общая социально значимая цель – совпадает с общественными целями, поддерживается обществом и государством, не противоречит господствующей идеологии, законами государства.

Общая совместная деятельность – для достижения поставленной цели каждый член коллектива обязан активно участвовать в совместной деятельность.

Общий выборный руководящий орган – в коллективе демократические отношения.

Наиболее стабильное звено официальной структуре школьного коллектива – коллектив класса в рамках которого протекает основная деятельность школьников – обучение. Ученический коллектив – группа учеников, объединенных общей социально значимой целью, деятельностью, организацией этой деятельности.

Ученический коллектив как система:

- Органическая часть более сложного объединения (воспитательный коллектив – коллектив педагоговоспитателей);

-  Относительно автономная система (саморегуляция, самоорганизация, самоуправление);

Внимание!
Если вам нужна помощь в написании работы, то рекомендуем обратиться к профессионалам. Более 70 000 авторов готовы помочь вам прямо сейчас. Бесплатные корректировки и доработки. Узнайте стоимость своей работы.

- Скоординированное единство двух структур (официальной – взрослые и неофициальной – в процессе межличностного общения);

- Субъект деятельности по реализации единых общественно значимых целей;

- Носитель общего интегративного свойства (поля – атмосфера, психологический климат);

- Субъект воспитания по отношению к личности каждого из входящих в него членов.

Движет процесс развития коллектива, борьба противоречий, возникающих между перспективами достигнутыми и планируемыми, между интересами коллектива и отдельных членов, между потребностями и возможностями их удовлетворения.

Антон Семенович Макаренко разработал теорию коллектива, написал «Педагогическую поэму» - художественное произведение.

Учебный коллектив имеет двойственную структуру:

–он является объектом и результатом сознательных целенаправленных воздействий педагогов, которые определяют многие его особенности (виды и характер деятельности, число членов, организационную структуру и т. д.);

– учебный коллектив – это относительно самостоятельно развивающееся явление, которое подчиняется особым социально-психологическим закономерностям, требующее индивидуального подхода. Задача педагога – ясно видеть структуру межличностных взаимоотношений в коллективе, чтобы уметь найти индивидуальный подход к членам коллектива и влиять на формирование и развитие сплоченного коллектива. Настоящий сплоченный коллектив не возникает сразу, а формируется постепенно, проходя ряд этапов.

Становление коллектива. На первом организационном этапе группа учащихся не представляет собой коллектив в полном смысле слова. Этот этап характеризуется социально-психологической адаптацией, т. е. активным приспособлением к учебному процессу и вхождению в новый коллектив, усвоением требований, норм, традиций жизни учебного заведения. Организатором жизни и деятельности учебной группы на этом этапе является педагог. На этом организационном этапе руководитель должен внимательно изучать каждого члена группы, его характер, особенности личности, выявляя на основе наблюдения и психологического тестирования индивидуально-психологическую карту личности учащегося, постепенно выделяя тех, кто более чутко воспринимает интересы коллектива, является действенным активом.

Усиление влияния актива. Второй этап развития коллектива наступает, когда выявлен действенный, а не формальный актив коллектива, т. е. выявлены организаторы коллективной деятельности, пользующиеся авторитетом у большинства членов коллектива. Теперь требования к коллективу выдвигает не только педагог, но и актив коллектива. Преподаватель на втором этапе развития коллектива должен объективно изучать, анализировать межличностные взаимоотношения членов коллектива. Воспитание актива группы – важнейшая задача руководителя, направленная на развитие организаторских способностей актива и устранение негативных явлений: зазнайства, тщеславия, «командирского тона» в поведении актива. Знание структуры неформальных взаимоотношений, того, на чем они основываются, облегчает понимание внутригрупповой атмосферы и позволяет находить наиболее рациональные пути воздействия на эффективность групповой работы. Укреплению и развитию коллектива на втором этапе способствуют: вовлечение членов коллектива в разнообразные виды совместной деятельности, постановка перед коллективом интересных и усложняющихся целей, задач, привлекательных для многих участников, установление дружеских и требовательных отношений, ответственной зависимости между людьми. Коллектив выступает как инструмент целенаправленного воспитания определенных качеств личности.

Расцвет коллектива. На третьем этапе развития коллектив достигает высокого уровня сплоченности, сознательности, организованности, ответственности членов коллектива, что позволяет коллективу самостоятельно решать разнообразные задачи, перейти на уровень самоуправления. Далеко не каждый коллектив достигает этого высшего уровня развития.

Для высокоразвитого коллектива характерно наличие положительного психологического климата, доброжелательного фона взаимоотношений, эмоционального сопереживания, сочувствия друг к другу.

На всех стадиях развития коллектива возникают, крепнут и сплачивают коллектив большие и малые традиции – устойчивые формы коллективной жизни эмоционально воплощают нормы, обычаи, желания воспитанников.

Перспектива – практическая цель, которая способна увлечь и сплотить воспитанников. Завтрашняя радость – истинный стимул человеческой жизни. Понятная каждому воспитаннику, осознанная и воспринятая им перспективная цель становится мобилизирующей силой, помогающей преодолевать трудности и препятствия. Антон Семенович Макаренко различал три вида перспектив:

Близкая – (совместная воскресная прогулка, поход в кино, цирк) выдвигается коллективом, опирается на личную заинтересованность. На любой стадии.

Средняя – (подготовка к празднику, вечеру) для достижения нужно приложить усилия.Целесообразно на второй стадии.

Далекая – (успешное окончание школы, выбор профессии) отодвинутая во времени и наиболее социально значимая.

Система перспективных линий пронизывает коллектив в любой момент времени коллектив имеет перед собой яркую увлекательную цель.

Принцип параллельного действия – воздействие на школьника опосредованно, через первичный коллектив (не непосредственно). Каждый член коллектива оказывается под «параллельным» воздействием трех сил – воспитателя, актива, всего коллектива. На второй стадии.

Поделись с друзьями

Файлы к материалу:

Коллективное творческое дело

Добавить в избранное (необходима авторизация)