Деятельность осуществляется в системе отношений человека с другими людьми. В деятельности человек выражает свое отношение к вещам, к людям, в деятельности человек формируется как личность.
Возникновение и развитие различных видов деятельности у человека представляет собой сложный процесс. под влиянием обучения и воспитания деятельность принимает целенаправленные сознательные формы.
В первые дни после рождения у ребенка наблюдаются врожденные простейшие рефлексы. На их основе формируется импульсивное поведение. На третьей неделе – простейшие условные рефлексы, на их основе развивается исследовательское поведение. В годовалом возрасте на основе обучения формируется практическое поведение, направленное на освоение способов действия с общественными предметами и коммуникативные формы поведения, проявляющиеся сначала в невербальной (крик, мимика, жестикуляция и т.д.), а затем в вербальной форме. Освоение речи создает предпосылки для отделения образов от вещей и действий, выделения их значений и оперирования ими для регуляции поведения.
Ориентировочная и исследовательская деятельность, практическое и коммуникативное поведение, другие формы деятельности человека появляются и начинают развиваться только через определенное время. Они имеют свои сроки возникновения, темпы формирования и созревания, связаны с генетическими программами, анатомическим созреванием организма, совершенствованием нервной системы.
Все они возникают и развиваются на основе практического опыта, в результате взаимодействия ребенка с окружающими людьми. Поведение человека обусловлено историческим развитием общества.
Простейшей формой деятельности человека, возникающей на основе практического коммуникативного поведения, является игра. У ребенка игра выступает формой реализации его активности. Источником игры является подражание и опыт. Ребенок в игре осваивает человеческие способы употребления вещей. Вместо реальных вещей выступают их заменители – игрушки. Отношение к игрушке как к изображению настоящей вещи у ребенка возникает связис включением в его игровую деятельность слова.
В игре ребенок овладевает значениями вещей и явлений, оперирование этими значениями.
Игра развивает осознавание выполняемых действий как операций, формирует осознавание себя не как субъекта предметных действий, а как носителя социальной роли – субъекта человеческих отношений.
В жизни ребенка наступает время, когда целью его деятельности становится освоение определенной информации, действий, форм поведения. Такая деятельность называется учением. Она ставит такие задачи как а) усвоение информации о значимых свойствах мира, необходимой для выполнения всех форм деятельности. продуктом усвоения являются основы научных знаний об окружающей действительности; б) освоение приемов и операций, из которых складываются все эти виды деятельности. продуктом освоения являются навыки; в) овладение способами использования информации (умения). Учение есть специфическая человеческая деятельность. учение формирует необходимые знания для жизни человека в обществе и управления своей жизнью.
Труд представляет собой деятельность, направленную на производство общественно-полезных продуктов. Благодаря труду человек производит продуты и определенные отношения с другими людьми. Труд связан с изготовлением и применением орудий. Труд превращает человека в субъекта деятельности по отношению к вещам и в личность – по отношению к людям.
Развитие деятельности как внешней, так и внутренней определяет развитие психики.
Жизнь или деятельность не складывается механически из отдельных видов деятельности. Одни виды деятельности являются на одном этапе ведущими и определяют развитие психики, а другие – нет.
Каждая стадия психического развития характеризуется определенным ведущим типом деятельности.
Ведущей, Леонтьев А.Н. называет такую деятельность, развитие которой обусловливает главнейшие изменения психических процессов или психических особенностей личности на данной стадии развития человека. Ведущая деятельность характеризуется тремя признаками.
Во-первых, - это такая деятельность, в форме которой дифференцируются другие, новые виды деятельности.
Во-вторых, эта такая деятельность, в которой формируются или перестраиваются частные психические процессы (в игре – воображение, в учении – теоретическое мышление и т.д.)
В-третьих, это такая деятельность, от которой ближайшим образом зависит основные психологические изменения личности.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему