Только что мы упомянули о классификации Б.Г Ананьева по этапам психологического исследования, теперь о каждом из этих этапов подробно:
1. 1-ый этап исследования – его организация. Методы, входящие в первую группу, можно назвать организационными, к ним относятся методы сравнительный, лонгитюдный, комплексный. Первые два метода чаще всего применяются в возрастной психологии. Лонгитюдный метод или метод продольных (иногда его называют генетическим методом) – исследование одной группы испытуемых на протяжении определенного промежутка времени. Этот промежуток времени может длиться несколько месяцев, а может десятки лет. Например, лонгитюдное исследование Льюиса Термана (университет Стэнфорд) помогло опровергнуть миф о том, что из одаренных детей вырастают заурядные взрослые. Терман и его коллеги отобрали 1500 детей (в Калифорнии) со сверхвысоким интеллектом и изучал этих детей в течение 60 лет. Терман обнаружил, что эти дети демонстрировали очень высокий уровень достижений и во взрослой жизни. Они стали авторами 92 книг, 2200 научных статей и 235 изобретений. Их личная жизнь была счастливой, и браки реже заканчивались разводами, чем у людей с обычным интеллектом.
Сравнительный метод или метод поперечных срезов – сравнение двух или нескольких групп испытуемых, которые отличаются друг от друга уровнем развития. Например, для того, что бы проследить динамику развития памяти, мы можем сравнить между собой группу детей 5 лет и группу детей 6 лет. Чаще всего эти два метода используются вместе для исследования того или иного психологического свойства. Комплексный метод – комплексное изучение человека с привлечением данных, как психологии, так и других наук. Например, при исследовании процесса старения мы можем рассматривать, как психологические показатели, так и медицинские.
2. На втором этапе исследования мы определяем, какие конкретно методы мы будем использовать. Вторую, самую обширную группу методов, составляют эмпирические способы добывания научных данных, образования фактов. К этой группе относятся:
наблюдение и самонаблюдение (обсервационные методы),
экспериментальные методы (лабораторного, полевого, естественного, формирующего или психолого-педагогического);
психодиагностические методы (тесты стандартизированные и проективные; анкеты современных типов; социометрия, интервью, беседы);
приемы анализа процессов и продуктов деятельности или праксиметрические методы (например, оценка изделий и выполненных работ, в том числе ученических произведений и т.д.);
моделирование (математическое, кибернетическое и т.д.);
биографические методы (анализ фактов, дат и событий жизненного пути человека, документаций, свидетельств и т.д.).
Применение отдельных методов или их подтипов зависит от того, каким организационным методом (сравнительным, лонгитюдинальным, комплексным) пользуется исследователь.
3. На третьем этапе исследования требуется количественно и качественно обработать полученные данные. Третью группу методов составляют приемы обработки данных. К этим методам относятся количественный (математико-статистический) анализ и качественный анализ, в том числе распределение материала по типам, группам, вариантам. Одна из разновидностей качественного анализа контент-анализ – анализ содержания. Например, оценивая уровень агрессии В.В. Жириновского по отношению к Дж. Бушу мы можем подсчитать количество нецензурных выражений, которые В.В. Жириновский высказал в адрес Дж. Буша за единицу времени (или на объем текста в знаках), это величина и будет показателем уровня агрессии.
4. На четвертом этапе требуется проинтерпретировать данные – осмыслить их и определить их место в системе уже имеющегося знания. Задача этого этапа – установить причинно-следственные связи, выдвинуть гипотезы, объясняющие полученные факты. Интерпретация полученных данных сильно зависит от той теоретической позиции, которую занимает данный исследователь.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему