Многообразие подходов к периодизации возрастного (психического) развития человека.

Периодизация психического развития (П.п.р.)— принцип рассмотрения развития психики в онтогенезе, основанный на выделении качественно отличающихся ступеней (стадий, периодов). В стадиальных концепциях этого типа смена стадий полагается имеющей в основании некоторый устойчивый признак (или отношение признаков). В зависимости от своих теоретических установок сторонники П. п. р. подразделяют процесс психического развития на большее или меньшее число стадий.

Первыми, кто предложил возрастную периодизацию развития, были Пифагор и Аристотель.

Пифагор (VI в. до н.э.) выделял четыре периода в жизни человека :

-весну (становление человека) – от рождения до 20 лет;

-лето (молодость) – 20-40 лет;

-осень (расцвет сил) – 40-60 лет;

-зиму (угасание) – 60-80 лет.

Аристотель делил детство и отрочество на три стадии:

-первая – от рождения до 7 лет;

-вторая – от 7 до 14 лет;

-третья – от 14 до 21 года.

На сегодняшний день не существует единой общепринятой классификации возрастных периодов развития человека, хотя в разное время предпринимались многочисленные попытки создания возрастной периодизации. В результате этого появилось множество различных классификаций, а единой классификации так и не было создано.

В классификации Дж. Биррена (1964) выделяются восемь фаз жизненного развития человека.

-Первая фаза – младенчество, охватывает период до 2 лет.

-Вторая фаза – предшколъный возраст, от 2 до 5 лет.

-Третья фаза – детство, 5-12 лет.

-Четвертая фаза – юность, 12-17 лет.

-Пятая фаза – ранняя взрослость, 17-25 лет.

-Шестая фаза – зрелость, 25-50 лет.

-Седьмая фаза – поздняя зрелость, 50-75 лет.

-Восьмая фаза – старость, от 75 лет и далее.

По мнению Б.Г. Ананьева, недостатком этой классификации является то, что здесь не выдерживается единый принцип дифференциации. Выделение второй фазы (предшкольный возраст) происходит не по возрастному критерию, как в остальных случаях, а по социально – педагогическому признаку.

В классификации Д. Бромлея (1966) выделяются пять циклов развития:

-1внутриутробный,

-2детство,

 -младенчество (от рождения до 18 месяцев),

-дошкольное детство (от 18 месяцев до 5 лет),

-раннее школьное детство (от 5 лет до 11-13 лет).

-3юность,

-старшее школьное детство (от 11 до 15 лет),

-поздняя юность (от 15 лет до 21 года).

-4взрослость,

-ранняя взрослость (от 21 года до 25 лет),

-средняя взрослость (от 25 до 40 лет),

-поздняя взрослость (от 40 до 55 лет).

в качестве особой переходной стадии выделяется предпенсионный возраст (от 55 до 65 лет).

-5старость. Цикл «старость» начинается от 65 лет и включает в себя также три стадии:

-отставка (от 65),

-старый возраст (от 70),

-третья стадия, обозначаемая как финиш, по существу включает в себя период старческих болезней и умирания.

В одной из распространенных современных международных классификаций (Квинн В ., 2000) выделяются следующие возрастные этапы:

-младенческий возраст – от рождения до 3 лет,

-раннее детство – от 3 до 6 лет,

-детство – от 6 до 12 лет,

-подростковый (юношеский) возраст – от 12 до 18 лет,

-молодость – от 18 до 40 лет,

-зрелый возраст – от 40 до 65 лет,

-пожилой возраст – от 65 лет.

В современном фундаментальном издании по психологии развития Г. Крайг (2000) приводится периодизация хотя и близкая к вышеуказанной, но не совпадающая с ней полностью. Здесь выделяются следующие возрастные этапы:

-младенческий возраст – от рождения до 2 лет,

-раннее детство – от 2 до 6 лет,

-среднее детство – от 6 до 12 лет,

-подростковый (юношеский) возраст – от 12 до 19 лет,

-ранняя взрослость – от 20 до 40 лет,

-средняя взрослость – от 40 до 60 лет,

-поздняя взрослость – от 60 лет и далее.

Сторонник биогенетического закона амер. психолог С. Холл считал, что онтогенез психики в целом повторяет ее филогенез, и выделял стадии младенчества, дошкольного детства, среднего детства, предподросткового возраста и отрочества, соответствующие животной стадии развития психики, дикости, варварству, началу цивилизации, эпохе романтизма.

 У Ж. Пиаже основой периодизации является характеристика интеллекта (напр., стадия сенсомоторного интеллекта, стадия дооперационального мышления, стадия конкретных операций, стадия формальных операций и т. д.);

У З. Фрейда — объект либидо (оральная стадия - от 0 до 1г., анальная стадия – 1 – 3года, фаллическая – 2-5 лет, латентная 6-12 лет и генитальная стадии с 12 лет);

У Э. Эриксона — личностная целостность, выражающая отношение центральной задачи возраста и средств и способов ее разрешения (стадии: 1) Орально-сенсорная до года; 2) Мышечно-оральная 1-3года; 3) Локомоторно-генитальная 3-6лет; 4) Латентная – 6-12 лет; 5) подростковая 12-19лет; 6) ранняя зрелость 20-25 лет; 7) средняя зрелость 24-64 года; 8) поздняя зрелость 65 и до смерти).

Основы собственно П. п. р. в отечественной психологии заложил Л. С. Выготский: для него критерием были центральные (основные) психологические новообразования, характерные для каждой стадии; кроме того, стадия характеризуется устойчивой адекватной возрасту социальной ситуацией развития. Выделяются след. этапы развития: младенчество 0-1год, ранний возраст 1-3 года, дошкольный возраст 3-7 лет, младший школьный 7-11 лет, подростковый 11-16 лет, юношеский16-18 лет. Стабильные возрасты разделены кризисными, в которые происходит смена социальной ситуации развития.

Д. Б. Эльконин развил эти положения, обосновав свою П. п. р. сменой ведущих типов деятельности и выделив разные по содержанию стадии — эпохи, фазы, периоды. Выделены 2 типа фаз возрастного развития — фазы освоения мотивационной стороны человеческой активности и фазы овладения операционально-технической стороной деятельности. В соответствии с этим дошкольный возраст (возраст овладения смыслами человеческой деятельности в игре) и младший школьный возраст (когда происходит овладение средствами мыслительной деятельности в учебной деятельности) составляют 2 фазы единой эпохи — детства.

В рамках культурно-исторической теории существуют и др., менее известные, периодизации. Они базируются на периодизации Выготского и отличаются от нее и друг друга признаком, лежащим в основе различения стадий. Так, А. В. Петровский указывает на характеристики «значимого другого», рассматривая в качестве основного признак референтности.

П. п. р. преимущественно относятся к психическому развитию в детстве, поскольку достижение зрелости требует «проживания» общих для всех индивидуальных случаев стадий развития; в зрелом возрасте развитие может осуществляться по индивидуальным траекториям, а потому создание единой периодизации представляется спорным. Многочисленность и разнообразие предложенных П. п. р. закономерно отражают многомерность самого процесса развития.