Нужна помощь в написании работы?

Педагогическое прогнозирование -процесс получения опережающей информации об объекте. Объектами при этом выступают класс, ученик, знания, отношения.(В.А.Сластенин)

Методы прогнозирования, которыми должен в совершенстве владеть учитель, достаточно разнообразны: моделирование, выдвижение гипотез, мысленный эксперимент, экстраполяция и др.(Б.С.Гершунский)

Принято различать поисковое и нормативное прогнозирование.

Поисковое прогнозирование непосредственно направлено на определение будущего состояния объекта, исходя из учета логики его развития и влияния внешних условий.

Нормативное прогнозирование связано с нахождением оптимальных путей достижения заданного состояния.

Возможные пути достижения прогнозируемого результата представляются в виде гипотез об оптимальности способов решения педагогической задачи.

Прогнозирование позволяет предвосхитить результат деятельности благодаря способности к целеполаганию. Цель педагогической деятельности- это смоделированный результат еще не осуществленной деятельности. Конечным итогом педагогического прогнозирования является конкретизация целей и их трансформация в систему педагогических задач. Исходя из масштаба педагогических задач, различают стратегическое, тактическое и оперативное прогнозирование.

В зависимости от объекта прогнозирования выделяют прогнозирование развития коллектива (динамика, структура взаимоотношений и т.п.), личности (личностно-деловых качеств, воли, поведения и др.), прогнозирование педагогического процесса (возможности учебного материала, возможных затруднений учащихся, результатов применения различных методов, приемов, средств и т.п.).

Прогнозирование- база для проектирования, которое заключается в содержательном, организационно-методическом, материально-техническом, социально-психологическом оформлении замысла реализации целостного решения педагогической задачи.

Планирование- это заблаговременное определение порядка последовательности осуществления воспитательно-образовательной работы с указанием условий, средств, методов работы. Планирование педагогической деятельности осуществляется на основе задач обучения и воспитания, которые стоят перед коллективом педагогов и воспитанников.

К планам учебно – воспитательной работы как документам, направляющим деятельность педагогов, предъявляется ряд существенных требований;

ü  Целеустремленность и конкретность образовательных задач;

ü  Краткость плана, его компактность;

ü  Разнообразие содержания, форм и методов, оптимальное сочетание просвещения и организации деятельности детей;

ü  Преемственность, системность и последовательность;

Внимание!
Если вам нужна помощь в написании работы, то рекомендуем обратиться к профессионалам. Более 70 000 авторов готовы помочь вам прямо сейчас. Бесплатные корректировки и доработки. Узнайте стоимость своей работы.

ü  Сочетание перспективности и актуальности намеченных видов работ;

ü  Единство пед –го руководства и активности воспитанников;

ü  Реальность, учет возрастных и индивидуальных особенностей учащихся, уровня их подготовленности и условий жизни;

ü  связь внутриклассной работы с работой вне школы;

ü  согласованность плана с деятельностью школы и детских общественных организаций;

ü  гибкость и вариативность планирования.

Планы могут быть перспективными (план развития детского коллектива, школы) и оперативными (планы уроков и воспитательных мероприятий).

Поделись с друзьями