Понятие «психологический диагноз», его виды и функции в дифференциальной диагностике.

Психологический диагноз - это не заключение о психической болезни или о предрасположенности к определенному психическому заболеванию.

Психологический диагноз представляет собой конечный результат психологического обследования по выяснению и описанию сущности индивидуально-психологических особенностей личности с целью оценки ее актуального состояния, прогноза дальнейшего развития и разработки рекомендаций, вытекающих из задач обследования.

Психологический диагноз – конечный результат деятельности психолога, направленный на выявление сущности индивидуально-психологических особенностей личности с целью:

- оценки их актуального состояния,

- прогноза дальнейшего развития,

- разработки рекомендаций, определяемых задачей психодиагностического обследования.
Функции:
1. Номенативная функция (закрепляет определенным термином перечень симптомов)

2. функция обмена информацией

3. Функция сбора статистических данных (позволяет увидеть тенденции появления, развития, сокращения или увеличения количества детей с НР и т.д.). Дает возможность планировать перспективные мероприятия по оказанию помощи

4. функция, связанная с научными исследованиями
Виды:
- симптоматический (диагностический вывод на основе симптома)
- синдромальный 
- нозологический (мед.диагноз. Включает сведения об этиологии)

Психологические диагнозы:
- феноменологический диагноз (суждение о том, в каком эго-состоянии находится человек, по тому, как он вновь переживает события своего прошлого)

- типологический диагноз  (позволяет определить личность испытуемого к определенному типу. В специальной психологии используется диагноз, строящийся на типологии дизонтогенеза)

- функциональный диагноз (опирается на нозологический диагноз, не ограничиваясь им. Включает в себя социально-психологический контекст. Ориентирован на качественную помощь и строится на основе комплексного междисциплинарного подхода. Внедрение в работу ПМПК создает предпосылки для заинтересованного обмена информацией и повышения эффективности сотрудничества членов комиссии).

Коробейников выделяет 3 уровня ФД:

1.    Клинико-психопатологический уровень

a.     Оценка реальных патогенных факторов формирования познавательной и поведенческой сферы личности

b.    Дает квалификацию и дифференциацию аффективных расстройств как нарушений первичного или вторичного уровней

c.     Определение ведущего и сопутствующего симптоматики в контексте нарушений социально-психологической адаптации личности

2.    Клинико-психологический:

a.     Дифференциальная диагностика легких форм нарушений психического развития на основе патопсихологических и психометрических критериев

b.    Уточнение генезиса нарушений познавательной и эмоционально-волевой сферы на основе анализа эксперт-психологических данных и особенностей социальной ситуации развития ребенка

c.     Установление качественных особенностей мыслительной деятельности как в операциональном, так и в мотивационных характеристиках

d.    Получение психометрической оценки уровня интеллектуального развития и структуры профиля интеллекта

e.     Оценка качества социально-психологической адаптации личности и вероятных механизмов ее нарушений в контексте конкретного случая

3.    Психолого-педагогический уровень:

a.     Определение формы проявления школьной дезадаптации

b.    Причин школьной дезадаптации

c.     Характер и степень выраженности затруднений в усвоении учебной программы

d.    Определение сферы конфликтного поведения и характера типичных форм аффективного реагирования

e.     Оценка эффективности применения коррекционных приемов