ВИДЫ И ФОРМЫ ПРОФИЛАКТИКИ АЛКОГОЛИЗМА.

Профилактика – нивелирование прямых и косвенных десоциализирующих воздействий. В ходе профилактики должны сформироваться индивидуальные, личностные факторы защиты.

Принципы профилактической работы: «не навреди», оптимальности, субъектности (ребенок – активный субъект), системности.

Типы профилактики:

1.         первичная (направлена на тех, кто не вовлечен);

2.         вторичная (направлена на группу риска);

3.         третичная (профилактика рецидивов).

Основные направления профилактики:

1.         средовое (работа со средой);

2.         клинико-биологическое (реализация комплекса психологических и медицинских мер);

3.         личностно-ориентированное (работа с личностью).

Профилактика зависимости от  ПАВ использует разнообразные виды технологий.

1.         Социальные технологии  направлены на обеспечение условий эффективной социальной адаптации обучающихся и воспитанников образовательных учреждений, а также формирование и развитие в обществе ценностных ориентиров и нормативных представлений, которые могут выступать в качестве альтернативы ценностям и нормам субкультуры, пропагандирующей использование ПАВ:

Социальные технологии реализуют следующие направления воздействия:

Ø информационно-просветительское направление (антинаркотическая, антиалкогольная и антитабачная реклама, реклама здорового образа жизни в СМИ, телевизионные и радиопрограммы, посвященные проблеме профилактики; профилирующие Интернет -ресурсы);

Ø социально-поддерживающее направление (деятельность социальных служб, обеспечивающих помощь и поддержку группам несовершеннолетних с высоким риском вовлечения их в употреблении ПАВ; детям и подросткам, испытывающим трудности социальной адаптации);

Ø организационно-досуговое направление (деятельность образовательных и социальных служб, обеспечивающих вовлечение несовершеннолетних в содержательные виды досуга: клубы по интересам, спортивная деятельность, общественные движения).

2.         Педагогические технологии профилактики направлены на формирование у адресных групп профилактики (прежде всего, у обучающихся,  воспитанников) представлений, норм поведения, оценок, снижающих  риск приобщения к ПАВ, а также на развитие личностных ресурсов, обеспечивающих эффективную социальную адаптацию.

В профилактической деятельности используются универсальные педагогические технологии (беседы, лекции, тренинги, ролевые игры, проектная деятельность и т.д.) Они служат основой для разработки профилактических обучающих программ, обеспечивающих специальное целенаправленное системное воздействие на адресные группы профилактики.

Важное значение в этом контексте приобретает развитие системы специальной подготовки педагогических кадров, позволяющей освоить педагогам, воспитателям, социальным работникам методы педагогических технологий для решения конкретных задач профилактики.

3.         Психологические технологии  профилактики направлены на коррекцию определенных психологических особенностей у обучающихся, воспитанников, затрудняющих их социальную адаптацию и повышающих риск вовлечения в систематическое употребление ПАВ. Целью психологического компонента программной профилактической деятельности в образовательной среде также является развитие психологических и личностных свойств субъектов образовательной среды, препятствующих формированию зависимости от ПАВ; формирование психологических и социальных навыков, необходимых для здорового образа жизни; создание благоприятного доверительного климата в коллективе и условий для успешной психологической адаптации.