Социокультурные особенности организации, их влияние на поведение персонала и эффективность организации.

В современной, социальной психологии особенно явно обозначается тенденция анализа управления человеческими ресурсами с учетом этнокультурного фактора; можно утверждать, что в российском обществе существуют естественные благоприятные условия для изучения влияния социокультурного фактора на организационное поведение.

При социокультурном подходе в центре внимания исследователя находится человек активный (homo activus), являющийся многомерным био–социо – культурным существом и субъектом действия, его нравственность, составляющая основание любой культуры.

Социокультурный подход оперирует с определенной моделью общества. Общество здесь понимается как социокультурная система, возникающая и изменяющаяся в результате действий и взаимодействий людей.

 Образ организации субъективно начинает формироваться с представлений о том, что есть человек работающий и каково его социокультурное окружение, т.е. социальные нормы, ценностные ориентации, этические взгляды, социальные ожидания и оценки, образцы поведения, уровни бытовой воспитанности, социально-психологический фон деловых отношений и творческая атмосфера, компетентность работников в решении проблем, индивидуальные стили руководства и пр.

На сегодняшний день в современном мире важную роль играет процесс глобализации. Основным следствием является миграция.

Проблема интеграции младшего поколения мигрантов вдвойне актуальна – и для науки, и для современного общества. В России эта область остается очень мало изученной: не хватает самых простых данных о численности детей мигрантов в школах, их образовательных и профессиональных притязаниях и намерениях, взаимодействии со сверстниками и с учителями.

Неравенство образовательных возможностей связано не столько с этничностью, сколько с уровнем образования в семье, и проявляется, прежде всего, в возможностях попадания в школу. Что касается собственно обучения, то здесь нет разницы в школьных успехах детей мигрантов по сравнению с русскими детьми. Нет разницы также и в их планах относительно получения высшего образования.