Обучение - специальный педагогический процесс, состоящий из познавательной деятельности учителя и познаваемой деятельности учащихся.
Характеристики процесса: 1. двусторонний характер
2. совместная деятельность учителя и учащихся
3. руководство со стороны учителя
4. специальная планомерная организация и управление
5. целостность и единство
6. соответствие закономерностям развития учащихся
7. управление развитием и воспитанием учащихся
Вид обучения – практическая технология, которая применяется в обучении.
Выделяют: объяснительно-иллюстративное (традиционное), проблемное, программированное, компьютерное.
Объяснительно-иллюстративное. Основные методы – объяснение в сочетании с наглядностью. Деятельность учащихся – слушание и запоминание. Требование и основной критерий эффективности – безошибочное воспроизведение изученного. Древний вид. Преимущества: экономит время, сберегает силы учителей и учащихся, облегчает понимание сложных знаний, обеспечивает эффективное управление процессом. Недостатки: преподнесение «готовых» знаний и освобождение учащихся от необходимости самостоятельно и продуктивно мыслить, незначительные возможности индивидуализации и дифференциации учебного процесса.
Проблемное. Организация обучения путем самостоятельного добывания знаний в процессе решения учебных проблем, развитие творческого мышления и познавательной активности учащихся. Включает несколько этапов:
1 – создание проблемной ситуации-трудной, но посильной для учащихся.
2 (закрытый этап) - учащийся анализирует знания по данному вопросу, добывает недостающую информацию.
3 (открытый этап) – приобретение различными способами необходимых для решения проблемы знаний, завершается «озарением»: Я знаю,как сделать!
4 – решение проблемы
5 – проверка результатов
6 – сопоставление с исходной гипотезой
7 - систематизация и обобщение добытых знаний
Преимущества: самостоятельность учащихся, интерес к учебному труду, развитие продуктивного мышления, прочные и действенные результаты.
Недостатки: слабая управляемость познавательной деятельностью учащихся, большие затраты времени.
Программированное. Возникло в 60-е.(в России у истоков были П.Я. Гальперин, Л.Н. Ланда). Название получило от слова «программа» - система последовательных действий, выполнение которых ведет к заранее запланированному результату. Основная цель – улучшение управления учебным процессом.
Особенности:
- Учебный материал делится на отдельные порции (дозы)
- Учебный процесс состоит из отдельных шагов, содержащих порцию знаний и мыслительных действий по их выполнению
- Каждый шаг завершается контролем
- При правильном выполнении заданий учащийся получает порцию материала и выполняет следующий шаг
- При неправильном выполнении учащийся получает помощь и дополнительные разъяснения
- Каждый учащийся работает самостоятельно и овладевает материалом в посильном для него темпе
- Результаты фиксированы: известны как самому учащемуся, так и учителю
- Педагог организует обучение и помогает, если возникают затруднения
- Применяются специальные средства: программированные учебные пособия, контролирующие устройства, обучающие машины
Компьютерное. Основные направления в обучении:
Повышение успеваемости по отдельным учебным предметам
Развитие общих когнитивных способностей
Компьютеры широко используются для тестирования, оценки и управления, что позволяет высвободить время преподавателя и повысить эффективность педагогического процесса.
Важную роль играет алгоритм - последовательность выполнения действий, ведущих к правильному результату., так как плохо составленные алгоритмы снижают качество компьютерного обучения.
Качество обучения зависит от 2 факторов: качества обучающей программы и качества вычислительной техники.
Структура урока:
1. Проверка д/з (машинным или традиционным способом) – 10 мин
2. Учитель дает задание для машинного эксперимента при изучении нового материала – 2-4 мин
3. Работа на компьютере и запись результатов – 17-20 мин
4. Обсуждение эксперимента и формулирование выводов – 10-15 мин
5. Д/з – 1-3 мин
Поможем написать любую работу на аналогичную тему