От 7 до 10 лет у ребенка начинается новая деятельность – учебная. Именно тот факт, что он становится учеником, человеком учащимся, накладывает совершенно новый отпечаток на его психологический облик и поведение. Ребенок не просто овладевает определенным кругом знаний. Он учится учиться. Под воздействием новой, учебной деятельности изменяется характер мышления ребенка, его внимание и память. Младший школьник – человек, активно овладевающий навыками общения. В этот период происходит активное установление дружеских контактов. Приобретение навыков социального взаимодействия с группой сверстников и умение заводить друзей являются одной из важных задач развития на этом возрастном этапе. Ведущей в младшем школьном возрасте становится учебная деятельность. В рамках учебной деятельности складываются психологические новообразования, характеризующие наиболее значимые достижения в развитии младших школьников и являющиеся фундаментом, обеспечивающим развитие на следующем возрастном этапе. Цель воспитательного процесса в 1 классе: помочь каждому ребенку осознать неповторимость своей личности, а также личности каждого одноклассника. Задачи воспитательного процесса в 1 классе. Изучать интересы, потребности и личностные характеристики членов классного коллектива; Воспитывать в детях уважение к себе, сверстникам и старшим; Активно привлекать родителей к внеклассным мероприятиям; Помочь первоклассникам легче перенести адаптационный период. Целью воспитательного процесса во 2 классе становится формирование и развитие чувства сплоченности классного коллектива. Задачи воспитательного процесса во 2 классе: обучать детей взаимодействию при решении проблем в коллективе; обучать детей разделению труда при выполнении заданий; воспитывать у ребят умение жить в коллективе и считаться с общественным мнением; Формирование традиций классного коллектива. Целью воспитательного процесса в 3 классе становится формирование толерантных отношений между детьми, с какими - либо различиями (национальными, религиозными, половыми), развитие желания становиться лучше, самосовершенствоваться. Целью воспитательного процесса в 4 классе становится формирование умения конструктивно вести себя во время конфликта, завершать его справедливо и без насилия.
Специфика возраста 5-7 лет. Цели и задачи культурно-воспитательной деятельности с детьми в этом возрасте.
Воспитательная деятельностьдетей должна осуществляться через работу кружков и секций, с решением задач развития творческих способностей детей и проблему занятости. Работа должна строиться на проведении массовых мероприятий совместно с администрацией города, посёлка или другой единицы, СДК, библиотеками, общественными организациями. Должны организовываться интересные тематические вечера, концерты, спортивные соревнования, акции, операции. Большое значение для умственного развития дошкольников имеет правильная организация и совершенствование их познавательной деятельности. Прежде всего, важно развивать те психические процессы, которые связаны с непосредственным познанием окружающего мира, т.е. ощущения и восприятия. В современных условиях модернизации воспитательного процесса далеко не все ресурсы используются в сфере развития личности дошкольника. Одним из условий развития детской личности является общение с другими людьми в процессе формирования досуговой культуры посредством игровой деятельности. В процессе формирования досуговой культуры дошкольников во внеучебное время, можно использовать следующие виды игровой деятельности: режиссерская игра; образно-ролевая игра; сюжетно-ролевая игра; коммуникативная игра. Образно-ролевая игра позволяет ребенку накапливать опыт ролевого поведения: он перевоплощается в кого-либо, примеряет свойства этого воображаемого на себя (он не только говорит, но и лает, и хрипит, и рычит и т. п.). Формула игры - увлечение «плюс» развлечение. Коммуникативная игра представляет собой методический прием, используемый для тренировки навыков и умений общения. Данный вид игровой деятельности можно проводить в парной (диалог) и групповой (полилог) форме. В основе коммуникативной игры лежит речевая ситуация. Коммуникативная игра состоит из нескольких частей: начало - установка учителя; оглашение правил игры; концовка - подведение итогов. Начало (слово учителя) задает направление общения и прогнозирует жанры спонтанной речи участников игры, их речевое поведение. Таким образом, возникает новое качественное отношение человека к миру: ребенок уже видит окружающую действительность, которая имеет разнообразную окраску, многообразие форм, знание и смысл. Воспитательное значение сюжетных - ролевых игр у младших школьников закрепляется в том, что данный вид позволяет познать действительность, создать коллектив, воспитать любознательность и сформировать волевые чувства личности. Таким образом, общение можно определить как систему целенаправленных и мотивированных процессов, обеспечивающих взаимодействие людей в коллективной деятельности, реализующих общественные, личностные, психологические отношения и использующих специфические средства, а именно игровую деятельность.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему