Цель семинара — углубление и закрепление знаний обучаемых, полученных ими на лекциях и в процессе самостоятельной работы, проверка качества усвоения этих знаний, выработка у студентов умения правильно применять теорию на практике, в будущей профессиональной деятельности.
Одной из центральных задач семинарских занятий является развитие творческой активности и самостоятельности мышления обучаемых.
Особенностью семинарского занятия как формы коллективной теоретической работы является возможность равноправного и активного участия каждого обучаемого в обсуждении теоретических позиций, предлагаемых решений, в оценке их правильности и обоснованности. Специфически психологическим фактором выступает общение с равноинформированными партнерами — членами учебной группы — в отличие от общения с разно-информированным партнером — преподавателем. Это раскрепощает интеллектуальные возможности обучаемых, резко снижает барьеры общения, повышает продуктивность общения. На семинаре слушатель может проявить свою активность в выступлении, задать вопрос другому слушателю, редко — преподавателю.
Основными показателями эффективности семинарского занятия (они названы в порядке убывания их относительной значимости) являются:
1) сосредоточение внимания только на узловых проблемах без стремления охватить все вопросы темы;
2) изложение закономерностей изучаемых явлений, доказательность рассуждений;
3) создание на занятии соответствующей психологической атмосферы, позволяющей студентам свободно высказывать свои суждения;
4) побуждение участников семинара к применению теории для анализа явлений действительности;
5) рассмотрение на семинаре вопросов, требующих творческого мышления;
6) активное участие преподавателя в теоретическом споре участников семинара, его умение противопоставлять различные точки зрения;
7) умение преподавателя отстаивать свою точку зрения и убеждать в правильности своей позиции, а при необходимости и переубеждать обучаемых. При этом точка зрения обучаемого выслушивается с должным уважением.
Основное назначение семинарского занятия заключается в обеспечении возможности развития творческого профессионального мышления, познавательной мотивации и профессионального использования знаний в учебных условиях. Профессиональное использование знаний — это свободное владение языком соответствующей научной или профессиональной области, научная и профессиональная точность оперирования формулировками, понятиями, определениями. Перед обучаемыми ставится, прежде всего, задача научиться выступать в роли докладчиков и оппонентов, владеть умениями и навыками постановки и решения интеллектуальных и профессиональных проблем и задач, доказательства и опровержения, отстаивания своей точки зрения, демонстрации достигнутого уровня теоретической подготовки. Другие частные цели и задачи, которые ставит преподаватель перед семинарскими занятиями,— повторение и закрепление знаний, контроль — должны быть подчинены этой главной цели.
Одной из центральных задач семинарских занятий является развитие творческой активности и самостоятельности мышления обучаемых. Профессиональное использование знаний — это свободное владение языком соответствующей науки, научная точность оперирования формулировками, понятиями, определениями.
Семинары позволяют преподавателю выявить формализм и неполноту знаний, трудности понимания каких-либо понятий, положений, фрагментов изучаемого материала. На семинарских занятиях – в ходе обсуждения учебного материала – формируется и развивается основа профессионального мышления обучаемых, которое, в свою очередь, является исходной позицией для становления профессионального мировоззрения. В процессе семинарского занятия раскрываются особенности личности обучаемых, их положительные стороны и недостатки. В ходе проведения семинаров, преподаватель получает также информацию о взаимоотношениях, о психологической атмосфере в учебной группе.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему